“双师教学”助力农村初中语文课堂

梁兰珍

摘 要：相对于城市优质的教学资源与环境来说，农村的教育资源就显的很薄弱，这不仅会增加农村学生在就学环境中的压力，而且还不利于农村学生的全面发展。目前为了解决这种困境，很多农村学校开始采用“双师教学”的模式来助力农村初中语文课堂，借助“双师教学”的教学资源、平台以及教学模式来打破城市与农村教育差距的界限，帮助农村学生获取更优质的教学环境，以促进农村学生学习质量的提高。

关键词：双师教学；农村学校；初中语文

“双师教学”，顾名思义，是指农村学校的课堂由两位教师共同讲授，其实施方式是基于远程授课的网络平台，简而言之就是城市教师担当主课堂教学，农村的教师担当第二教师来辅助教学的一种新的教学模式。广西“双师教学”模式是由广西师范学院组建的专家团队，截止2017年7月，已经制作了3000个网络教学课件，为农村学校提供了丰富的教学资源。这种教学模式不仅可以提高农村学生的学习质量与效率，而且還能提高教师的教学质量与能力，一举两得。因此，作为一名初中语文教师，根据笔者对“双师教学”的了解，就如何让这种模式更好的助力农村语文课堂教学这一问题，提出了自己的看法。

一、借助双师教学优质的教学资源助力农村初中语文课堂

农村相较于城市来说，在教师资源配置上显的比较弱势，有些农村初中学校，学生数量多，但是教师比较少，导致乡村学校大多是大班额，一个语文教师可能教100多个学生，这样不仅不利于学生学习质量的提高，教师也会因此降低教学热情与教学质量。但是利用“双师教学”优质教学资源就可以很好的解决这个问题，因为“双师教学”模式采用的是广西师范学院组建的专家团队录制的语文课程，农村地区的教师可以直接在课堂上利用多媒体播放教学视频，或者农村教师私下自己观看教学视频，学习优秀的教学模式，在提高自身的教学质量的前提下，再传授给学生，这两种方式都可以助力农村初中语文课堂，以促进农村学生的全面发展。

以讲解《济南的冬天》为例，本节课的主要内容是让学生体会并学习景物描写的方法，跟随作者感受济南的冬之美。农村教师可以先设计一个教学情境进行铺垫，然后再让学生观看教学课件，这些专家团队已经把课文的所有内容都进行了录制，所以学生观看教学视频就可以直接学习，因为这些专家老师们拥有丰富的教学经验和专业知识，他们所讲的内容可能要比农村教师讲的更加全面与丰富，那么学生的学习质量也可能会随着提高。总之，农村学校借助双师教学优质的教学资源不仅可以提高学生的学习质量，而且还能增加教师的教学经验与智慧，一举两得，其他学校也应该积极实践教学。

二、借助双师教学便利的教学平台助力农村初中语文课堂

互联网技术与多媒体技术的高速发展，不仅为我们日常的生活提供了很多便利，而且还提高了教师的教学质量和教学效率。虽然农村初中学校硬件教学环境比较差，但是现在农村学校可以借助双师教学便利的教学平台改变这种落后的局面。因为专业教师已经录制好教学视频，农村教师可以随时把录制好的教学视频拿给学生观看，利用这个优质的教学平台可以实现随时学习的目的。网络平台的共享性使农村学生享受了更多优质的教学条件，进而促进学生学习质量的提高。

以讲解《苏州园林》为例，本节课的主要内容是把握苏州园林的特征，让学生领略苏州园林的艺术之美，增加学生对苏州园林的认识，从而掌握说明文的特点，说明方法及作用等。因为“双师教学”是通过远程授课的形式实现的，那么农村学校的教师就可以利用共享的网络平台来播放《苏州园林》这一课件，而且由于网络技术的便利性，教师和学生可以实现随时下载，浏览等操作，学生遇到迷惑不解的地方也可以反复观看讲解苏州园林这一文章的教学视频，教师也可以观看视频以吸取优秀的教学经验，最终实现教学质量与学习质量的双面提高。

三、借助双师教学灵活的教学模式助力农村初中语文课堂

“双师教学”一般有两层意思，一是指城市教师充当第一老师，农村教师担当第二老师的角色在一旁指导与引导，主要起到引导监督教学的作用；二是指农村教师通过观看教学视频，提高自身的教学质量，然后结合具体的学生情况和课本内容进行授课的一种模式。农村教师就可以结合具体的教学情境灵活的运用这两种教学方式，以促进教学质量的提高。当然，教师采用“双师教学”的模式并不能完全依赖于课件上的城市教师，农村语文教师在线下指导与引导学生也是非常重要的，如学生观看视频时，有迷惑不解的地方需要教师讲解，学生课下作业的完成需要教师的监督等等，这些都是农村教师应该承担的责任，而不能以为让学生观看教学视频就万事大吉了。

以讲解《小石谭记》为例，本文记叙了作者游玩的整个过程，以优美的语言描写了小石潭的景色，含蓄地抒发了作者被贬的忧伤凄苦的感情。这篇文章有一个问题是 “文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？”，这对于农村学生来说理解起来比较困难，农村的教师囿于知识水平，教学能力等方面的限制，不能深入浅出、化难为易地讲解，所以引导学生理解起来就比较吃力。这时候我们农村的语文教师就可以根据学生的具体情况，灵活采用双师教学的教学模式，因为笔者通过观看双师视频发现这一课的教学视频对作者的情感把握很到位，很清楚浅易的就让学生明白了“文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？”的问题，这让我如获至宝。因此笔者在讲授此篇文章时，先让学生会读，借助各种工具通过字词关、疏通文意后，教师就播放双师名师的教学视频带领学生理解课文的内容，体会作者的情感。遇到比较难理解的地方，教师就要暂时播发留出时间让学生想一想，教师也可以再次进行板书讲解或者重播视频等，经过这么一番操作，把名师的教学模式植入我们农村课堂，教学效果很好，也激发了学生学习的兴趣，学生很快就达成了学习任务。总之，教师可以灵活地根据课文内容或者学生的掌握情况随时调整教学策略，灵活地采用双师教学的教学模式，助力我们的农村教学。

总之，对于农村初中语文教师而言，应该与时俱进积极采用“双师教学”优质的教学资源、便利的教学平台与灵活的教学模式，弥补农村学校的弱势之处，不断提高我们农村教师的教学能力，以促进学生的全面发展！

参考文献

[1] 王皓，苗宁.“双师教学”新型教学模式探究[J].戏剧之家.2016（14）.

[2] 李黄喆琴，张巧文，黄寒英.“互联网+”时代小学语文“双师教学”模式培训的机遇和挑战——以广西南宁、百色、来宾等七市为例[J].西部素质育.2017（10）.