体验式教学法在高校工商管理专业教学中的应用

钟雪美

摘 要：新时期下，随着社会经济的快速发展，社会各界对工商管理专业人才的需求量也越来越多，同时市场转型对工商管理专业人才的要求也较之以往有所改变。在这种情况下，为了培养出契合市场需求的工商管理专业人才，在高校工商管理专业教学中就需要采取多样化的教学手段。体验式教学方法是当前比较流行的一种教学方式，其可以在很大程度上调动学生的学习积极性，有助于提升工商管理专业教学效果。

关键词：体验式教学;高校;工商管理;教学

1 前言

对于体验式教学法，其主要是教师在教学过程中，设计出与教学目标、教学内容及学生现实情况相契合的活动、情境，让学生可以在实践操作中加深对知识的理解，从而强化学生的学习效果。体验式教学方法可以在很大程度上促进学生理论与实践综合发展，满足了学生的综合发展需求。高校工商管理专业是一门理论与实践并存的学科，通过体验式教学方法，可以在很大程度上提高学生的学习积极性，有助于课堂教学质量的提升。

2 体验式教学方法的概述

对于体验式教学方法，主要是通过情境再现的方式将某些事物或已经发生的事情重现出来，让学生融入到相对应的情景中，设身处地的思考解决问题的方法。体验式教学方法强调师生之间、生生之间的良好互动，在体验式教学下，既需要师生进行良好的互动交流，也需要学生之间进行信息共享。在教学中，教师需要充分尊重学生的个体感受，引导学生可以全身心的投入到情境中，以此强化对知识的体验。体验式教学手段改变了传统教学模式的不足，改变了以往学生被动学习的局面，促进了优秀人才的培养。

3 体验式教学方法在工商管理专业教学的应用优势

在工商管理专业教学中，应用体验式教学方法的优势主要体现在：（1）发挥学生的主体作用，在以往的高校工商管理教学中，过于看重教师本身的教学主体作用，教师单方面的为学生灌输知识，学生很难积极主动的进行知识探索，影响到学生的发展需求。通过体验式教学模式的开展，可以充分发挥出学生的主体作用，学生在实践体验中会全面提高自身的积极性，会更加主动的对知识进行探究。（2）教学方式更加灵活，在传统的工商管理专业教学中，教师与学生之间缺乏良好的互动交流，教师是严格的按照教学大纲进行课堂教学，这种教学方式虽然保证了教学进度，但忽视了学生的个性化需求，导致很多学生的学习效果比较差。将体验式教学模式应用在高校工商管理专业教学中，可以让学生在情境中很好的理解工商管理专业知识，如果学生在学习中遇到问题，还可以与其他同学、教师进行良好的互动交流，在很大程度上提高了课堂教学的灵活性。（3）提升学生实践能力，对于工商管理专业，其对学生本身的实践操作能力有极高的要求，学生只有具备了良好的实践能力，才可以更加深入的理解、应用学到的工商管理专业知识。在传统的工商管理教学中，教师过于看重理论知识讲解，忽视了学生实践能力培养，导致学生虽然具有丰富的理论知识，但是并没有充足的实践经验，在实际工作中很难将学到的理论知识应用到实践中。通过体验式教学方法，可以实现理论教学与实践培训的相互结合，学生会在体验中不断提高自身的实践能力，有助于学生今后就业。（4）端正学生学习态度，在以往的工商管理专业教学中，教师忽视了学生的主体作用，学生只能被动的听从教师的安排，导致学生积极性很差，甚至会对专业学习产生一定的厌烦态度。在体验式教学活动中，教师会通过各种手段来激发学生积极性，而学生则会在主动探究中改变自身对专业学习的态度，有助于学生实际学习效果的提升。

4 体验式教学方法在高校工商管理专业教学的应用策略

4.1 情境创设

兴趣是学生学习知识的内在动机，在高校工商管理专业教学中，教师可以借助挂图、音乐、视频、实物等方式，为学生构建一个积极健康的学习氛围，打通学生已知知识与未知内容的桥梁，调动学生的内在学习欲望。工商管理专业具有很强的实践性、理论性、技术性，在课堂教学中，教师需要为学生设计良好的教学情境，吸引学生的注意力，让学生在情境模拟中提高知识的理解。教师为学生构建情境时，需要注意对学生进行合理的引导，保证学生可以在情境中发现问题、找出问题。如教師在组织学生开展绩效指标体系设计活动时，教师可以利用多媒体，为学生展现一段关于企业各个部门简介的视频，然后让学生根据看到的部门简介，分成多个小组，各组学生分别设计一个部门的绩效指标体系，如生产部门设计生产指标、财务部门设计财会指标等，让各组学生在实践设计中更好的理解学到的知识。

4.2 角色扮演

角色扮演是加深学生体验的重要手段，在高校工商管理专业教学中，教师可以结合学生的具体情况，将学生分成多个小组，并引导各组学生扮演不同的角色，以此提高学生的课堂参与积极性，同时角色扮演还可以让学生设身处地的思考企业对人才综合能力的要求，有助于学生更加针对性的进行知识探索。如在市场营销的知识讲解中，为了让学生更好的把握市场营销知识，教师可以让各组学生分别扮演市场营销部、客户的角色，“市场营销部”的学生需要结合实际，制定相对应的市场营销方案，想办法打动扮演“客户”的学生，以此达成合作目的。通过这样的角色扮演活动，学生会表现的十分积极，学生将自己学到的理论知识很好的应用到实践探索中，促进了学生实际问题解决能力的提高。学生经过角色扮演，对于市场营销的知识有了十分深入的了解，教师需要在此基础上引导学生进行归纳、总结，教师要指引学生对学到的知识进行及时的总结，逐步完成学生的知识体系，为了加深学生的认知，教师还需要指出学生在学习过程中存在的问题，并提出相应的解决方案，进一步提高学生的学习能力。

4.3 巧用实际案例

在高校工商管理专业教学中，为了更好的培养学生的综合能力，教师还可以在课堂教学中，巧用实际案例，引导学生对实际案例进行分析。教师要结合专业特点，在课前对相关企业进行调查，或者准备相应的案例，在课堂上，教师采取灵活多样的教学方法，充分调动学生的案例分析热情，促进学生提出问题、分析问题、解决问题能力的提高。在实际中，教师可以采取多媒体、竞赛等活动来吸引学生热情，在日常教学活动中，教师要借助多媒体的视听优势，将复杂的图片、视频展现出来，让学生身临其境的进行思考，促进课堂教学效果提升。同时教师还可以利用管理游戏、竞赛的方式，让学生在游戏中更加积极的探索工商管理专业知识。

4.4 注重多元化评价

在高校工商管理专业教学中，采取体验式教学方法还应该注重教学评价的多元化，在具体的教学活动中，教师应该解决体验式教学模式的实施情况，对学生进行个性化、多样化的评价。首先教师要注重评价学生的创新能力，要全面分析学生在学习过程中分析问题、解决问题的表现，并将其看做最终考核成绩的一部分，以此来培养学生的探索精神、创造能力。其次，教师在对学生进行评价时，可以先让学生开展自我评价、小组评价等活动，并要求学生对自己的学习行为、学习态度、学习效果等进行全方位的评价，以此帮助学生更好的了解到自身的学习情况，并针对自身学习中的不足进行弥补，帮助学生更好的学习专业知识。

4.5 体验式教学的相关注意事项

在高校工商管理专业教学中，体验式教学是提高教学质量的重要方式，教师要注意体验式教学不能单纯的应用到课堂上，还需要贯穿于整個工商管理专业教学活动中，具体来说包括前期准备、课堂模拟、后期反馈等几个方面。在课前，教师需要做好各项准备，结合教学内容，设计相应的核心问题，并与学生进行深入沟通，掌握学生的学习状况，从而更好的开展体验式教学;在教学过程中，教师要对学生进行科学分组，让学生通过小组合作的方式进行知识探索，在实践体验中解决遇到的各种问题;在后期反馈中，教师要让学生积极的表述自己对于工商管理的看法、见解，并对其他同学模拟的情景进行评价，以此开拓学生的思维，便于学生更好的学习知识。

5 总结

在高校工商管理教学中，通过体验式教学活动，可以在很大程度上调动学生的学习积极性，有助于学生更加主动的获取工商管理专业知识，满足了学生的综合发展需求。因此，在实践中，高校工商管理专业教师必须结合学生的学习需求，科学合理的应用体验式教学手段，以此引导学生更好的学习工商管理专业知识，促进学生各项素质的提高。

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