小学体育教学中审美教育的重要性及教学分析

潘发力

摘 要：促进小学生均衡发展，对于体育教育工作者来讲，已经达成普遍共识。体育教学中要想更好的渗透审美教育，应客观认识审美教育的重要性，并制定可行的教学策略。这不仅符合素质教育改革要求，而且还能为小学生今后体育学习奠定良好基础，这对我国优秀体育人才培养有促进作用。

關键词：小学;体育;审美教育

1 前言

现如今，审美教育渗透各个学科，体育学科在审美教育的影响下，既能起到强身健体的作用，又能提高小学生审美能力，真正实现小学生全面发展的体育教育目的。本文针对“小学体育教学中审美教育的重要性及教学分析”这一论题深入探究，以期为体育教师提供借鉴，从整体上提高体育教育中审美教育融合水平。

2 审美教育基本介绍

所谓审美教育，指的是美学与教育学的有机统一，它以人才全面发展为目的。审美教育简称美育，它是组成德育的重要内容。新时期，审美教育具有综合性特点，既能培养学习者兴趣爱好，又能补充美学理论知识，促使学习者提升自身道德品质。最为关键的是，审美教育在启发学习者审美意识的基础上，充分发挥审美意识引导作用，循序渐进提高学习者审美能力和创造能力[1]。

3 审美教育渗透于小学体育教学的重要性

目前，小学体育教学中有效渗透审美教育，这不仅是对传统体育教学方式的创新，而且能够顺应新时期社会发展需要，满足小学生体育学习需求，下文具体从两方面介绍审美教育重要性[2]。

3.1 有助于塑造形体美

体育教学中渗透审美教育，教师引导学生规范体育动作，鼓励学生参与形体训练课程，这对学生个体形体美塑造有积极影响，同时，还能起到近视预防、脊柱矫正的作用。由于小学生体育能力、兴趣爱好存在差异，因此，教师应遵循因材施教原则，制定相应的审美教育方案，从而提高学生体能，树立良好形象。小学生形体美感增强后，会自然调动体育学习的能动性，并增强体育项目锻炼的自信心，积极拥护体育教师开展的各项体育活动。

3.2 有助于提升审美水平

小学生审美能力与后天培养有直接联系，体育教育中融合审美教育，小学生在审美意识的引导下，能够用心感知技术动作美感，并结合自身情况，适当创新体操、田径等体育动作的幅度和节奏感，在保证体育动作准确性的基础上，逐渐增强体育技能美。学生体育审美能力提升后，能够有选择的学习体育项目，从而培养体育特长，促进自身个性化发展[3]。

4 小学体育教学中审美教育教学策略探究

审美教育在体育教学中渗透，这与新课改要求相一致，要想取得审美教育运用的良好效果，务必制定合理的教学策略，确保审美教育作用全面发挥，以此深化小学阶段体育教学改革。从以下几方面措施入手，以便弥补传统体育教学方式的不足，扩大审美教育渗透范围。

4.1 创新审美意识

体育教师审美意识对体育教学行为有重要影响，随着时代的变化以及体育人才培养要求的改变，教师应与时俱进的创新审美意识，并提高自身文化修养和体育技能，通过散发自身魅力来感染学生。小学生被体育教师吸引后，会不自觉的模仿体育教师的言行举止以及体育动作，待小学生审美意识强化、审美态度端正后，会主动加入到体育运动项目中来，为促进身心健康发展、塑造美感形体而不懈追求[4]。

4.2 改变教学方法

传统体育教学方法存在局限性，导致小学生体育思维、审美能力受到限制。实际教学中，体育教师运动多种教学方法，实施寓美于教模式，从而培养小学生创造力和表现力，使学生在体育课堂中集中精力，真正激发小学生审美欲望。例如，体育教师在操场中设计队形图案，在此期间，教师为小学生提供参与机会，并鼓励小学生提出个人意见，从而激发学生审美兴趣，自此调动学生参与积极性。在师生的共同努力下，借助多媒体设备展示队形图案，这既能加深学生对此次体育教育的印象，又能改变对审美教育的认知，这对体育教师审美教育能力锻炼、学生审美水平提高有促进作用。

4.3 发挥榜样示范作用

体育教师要想在体育教育中运用审美教育，务必发挥榜样示范作用，在教学中展现身体美、运动美、行为美、语言美。其中，身体美具体表现为线条美、肉体美、匀称美、姿势美，体育教师在文化传播的过程中身体力行，巧妙渗透美学思想，进而在体育动作的某个瞬间会感染学生。运动美表现为柔软美、跃动美、战术美，这在篮球运动项目、助跑动作中有所体现，无论是体育教师，还是学生，都要严格要求体育动作，确保体育动作标准化、优美化，进而审美意识能够得到培养。行为美是个人素质的外在反映，体育教师在实际教学中注重言行举止，这不仅是对学生的尊重，而且能够锻炼自身审美修养，例如，指导篮球运动时，即使身心疲惫，也要保持站立姿态，尽量在学生面前保持良好形象。此外，体育教师应发挥因势利导作用，客观评价学生审美行为。语言美指的是，体育教师讲解技术动作，以及重难点理论知识时，运用通俗易懂的语言，并对学生正面鼓励，同时，教师应保持风趣幽默的语言风格，从而缓解紧张气氛，营造轻松的体育课堂。这对师生关系增进有推动作用，还能取得良好的审美教育效果，大大提高体育教学质量[5]。

5 结论

综上所述，小学体育教学工作在新课改的要求下不断创新，通过创新审美意识、改变教学方法、发挥榜样示范作用来渗透审美教育，能够改变以往体育教学的不良现状，并弥补传统体育教学模式的局限性。审美教育有效渗透，这对体育教学工作顺利开展、学生体育能力培养有重要意义，与此同时，有利于深化体育教学改革，为社会发展培养优秀的体育人才。

参考文献：

[1] 李庆红.体育教师在体育教学中实施美育的策略研究[J].体育师友，2019，42（01）：8-9.

[2] 侯隽.小学体育教学中“立美教育”的实施途径研究[J].体育世界（学术版），2019（01）：187-188+186.

[3] 杨刚.体育项目中的“美育”略谈[J].基础教育研究，2018（24）：65+67.

[4] 魏晓娟.小学体育教学中情感因素的融入[J].青少年体育，2018（06）：81-82.

[5] 王芹.浅谈小学体育教学中的审美教育[J].内蒙古教育，2015（02）：81.