谈如何在小学语文教学中实践以学生为中心的思想

孟云江

摘 要：在教育的过程中，学生是被教育的对象，在课堂上，学生是主要的参与者，教师应铭记这一教育思想观念并将其不断地实践在自己的课堂之上，学生不应该是被动接受知识者，教师应将学生视为课堂的真正主人，通过相应的教学模式设计和教学方法，充分调动学生的学习积极性和课堂参与积极性，本文主要讨论小学语文教学中实践以学生为中心的思维并讲述新课程改革，小学语文教学的创新思维方式与教师的创新实践。

关键词：教育;课堂;小学语文;学生;参与

实际上，很久之前，美国的教育工作者提出了一种“以儿童为中心”的教育理念，他认为，儿童的天性和本身的思维不应当收到单一课堂模式的限制，教师在教学的过程中，应该学会以儿童作为课堂的中心，一味地采取灌输式教学是无法培养出真正的人才的。到如今，这种教育理念开始逐渐引起教育界的重视，并且将其推广到国内中小学之中，因为实践表明，过去传统的“以教师为本”的课堂教学思维，在很大程度上一而再再而三的使得学生的创新思维被禁锢，学习的主动性逐渐降低。

一、以学生为中心的实践在小学语文教学中的必要性

小学语文是学生在进入小学之后必学的基础科目，语文的学习有助于培养学生对人文主义的理解和认识，能有看世界的思想和眼睛，能可以与他人进行良好的沟通，只有语文能力强了，才能有比较强的理解能力，才能融会贯通于其他学科的学习之中，在学习中，学生可以充分领略汉字的深刻性。与其他学科相比，汉语教学具有一定的专业性，特别是小学语文，教师还需要在教育过程中培养学生的道德观、价值观以和对他人思想态度的初步分析能力。可以说，以学生为中心的小学语文教学模式，这种教学模式的改变虽然是时代之下的选择，但这种选择也是必然的。

二、小学语文教学中实践以学生为中心存在的问题

1.课堂教学中，教师角色过强，学生角色过弱

语文这门学科是比较感性的科目，对于任何一篇文章一个用词的理解，不同的学生可能有着属于自己不同的理解，有句话叫做“一千个人心中有一千个哈姆雷特”，说的便是这个意思。但如今的小学语文课堂，教师的角色存在感过强，许多教师是将自己的思维模式传达给学生并且要求学生接受，而没有鼓励学生去表达属于自己对文章或者作者思想感情的理解，教師应有的引导是必须的，但也要明白，教师仅仅应当作为引导，并未作为主体。

2.课堂教学模式守旧，教学互动普遍较少

语文这门学科实践性极强，学生在朗诵、阅读、互相讨论这种感官协调的过程中都可以使自己更加深入的理解所学的课文以及词汇句子，但进入现代语言课堂，教师与学生的互动或者生与学生的互动都在减少，课堂气氛不够活跃，基本上是老师在讲，学生在听，重点内容老师一字一句的读，学生一笔一画的记，没有交流没有讨论，学生不需要自己思考，只是接受老师的观念即可，没有思想的碰撞，成为了填鸭式课堂。

3.没有因材施教，学生个体差异大

在新课标提出的核心理念中有这样一条，“一切为了学生，为了每一位学生的发展”，但是在传统的教学理念之中，并没有将关注学生的发展作为主要教学内容，每个学生的个体差异很大，思维方式也是不尽相同，看待事情的角度和眼光都不一样，若依旧采用固有的教学思路和教学方法，对学生的发展是非常不利的。

三、如何解决小学语文教学中实践以学生为中心的问题

1.尊重学生的主体地位，努力调动学生参与性

以学生为中心的教学理念，要求教师应该放下过去的旧思想，在教学中转换自己的身份，自己不是知识的发放者，而是教学之中的引导者。例如在小学语文课堂上，一定会涉及到的内容就是学生对于生字的学习和认识，若是老师来讲，学生单纯记忆，过程一定十分枯燥，学生对此也会缺乏兴趣，但若是教师在教学过程中加入游戏的设计，例如让每个学生代表一个字，来进行自导自演的小话剧，表演过程中必须要用到这些字的含义，那么就能使学生的学习积极性被充分的调动起来，并且在游戏中学生不知不觉的就将生字牢牢地记住了，还学会了如何去使用。

2.创设平等的教学环境，增强沟通

在以学生为中心的小学语文教学实践过程中，教师应当摒弃过去的教师位置高于学生的旧观念，而是将自己与学生放在平等的位置上，在课堂中，对于知识点，教师可以采取“求助”式的教学方式，向学生讲述自己遇到的语文难题，并让学生为自己解答，例如在学习《小壁虎借尾巴》这篇课文的时候，教师可以问学生为什么小壁虎要到处借尾巴？然后组织学生分组讨论，学生在课后可以去进行了解，然后与同学交流之后在课堂上为老师答疑。在这样的课堂上，老师抛出问题，做简单引导，学生独立思考，互相沟通，在这个过程中，学生对于课文的理解更加深入了。

3.重点关注学生差异，适当调整语文课程设计

每个学生都是独一无二的，在语文课程教学设计的时候，教师应注重学生的自身培养，不断地优化教学设计，弥补学生在学习上的不足，例如可以举办一些课堂小活动，每天由一名学生为大家讲解自己今天学会的新词语，或者鼓励学生学写日记，学生的喜好不同，在这些活动中可以选择自己喜欢的方面去深入的了解，并与同学分享，渐渐地，学生对语文学习的兴趣也慢慢的提升了，而同学们也在这个过程中对语文的素材做了积累。

四、总结

综上所述，在小学语文教学中实践以学生为中心，就是要了解学生究竟想要什么，懂得学生的兴趣点并牢牢抓住，并且根据语文学科的独特性，通过一定的课堂活动，使得学生在学习中占据主动地位，这种课堂的氛围营造，使得学生将学习知识不再看做难事，而是边玩边学，轻松并且愉快，小学生的年龄限制了他们的个人认知，以学生中心的教学模式，所有的学生都参与到课堂中来，让学生在兴趣中学习，在快乐中成长。

参考文献

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[2]金翎.小学语文课堂有效教学研究.[J].教育学湖南师范大学.2012

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