幼儿园班级管理的有效措施和方法

汤艳

摘要：随着时代的不断发展，幼儿园班级中幼儿的数量也不断增多，使管理呈现出了一定的难度。为了能够让幼儿在幼儿园获得更好的体验，教师应构建民主、和谐的班级氛围，使幼儿的身心得到健康发展。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索幼儿园班级管理的有效措施和方法。

关键词：幼儿园教学;班级管理;有效方法

中图分类号：G615 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）03-0003-01

幼儿园中的班级管理，就是教师对幼儿的个性进行了解，针对不同性格的幼儿，开展有针对性的管理，使整个班级的氛围更加融洽，既能够凝聚在一起，也能够张扬个性，促进幼儿的健康成长。在进行班级管理的过程中，幼儿教师要不断提高个人素质，制定行之有效的管理方法。

1.转变观念，重视个性解放

很多教师遵循原有的教学思想，认为班级管理就是要让幼儿懂事、乖巧，最好要保持行动上的一致才方便管理。但是新的时代对幼儿教育提出了更高的要求，希望教师能够重视幼儿的性格特征，并遵从幼儿的身心发展规律，不能采用强制性的方法进行教育，而是应该充分尊重孩子的医院，让幼儿融人到班级中，实现健康成长。因此教师也应转变观念，采用新颖的班级管理方法。

例如，在进行区角游戏之前，我先向小朋友们询问：“小朋友们，老师现在要组织区角游戏，让大家根据自己的兴趣爱好自由选择游戏，大家都喜欢玩什么样的游戏啊？”有的幼儿说：“我喜欢看绘本，我想有个绘本区，能够让我选择自己喜欢的绘本进行观看。”有的幼儿说：“我喜欢玩小钢琴，敲小木琴，希望能够有个音乐区，让我们可以玩玩具乐器。”有的幼儿说：“我喜欢玩球，我希望能够在教室的一个角落里和几个小朋友一起玩球。”我对幼儿的意见进行了搜集，根据幼儿的实际情况，划分了区角，让每个幼儿能够享受自己感兴趣的游戏内容，使班级管理与幼儿的个性高度契合，实现了管理的有效性。

2.渗透关怀，了解幼儿心理

当前，一个幼儿园的班級有二十至三十名幼儿，教师在班级管理的过程中，难以对所有幼儿进行关怀，使幼儿有受到冷落、与教师距离比较远的感觉，无法与教师交流自己的想法，被动跟随教师的管理步伐。在这种情况下，虽然班级表面上存在着比较规范、和谐的现象，但是幼儿的实际需求受到了压抑，不利于幼儿的身心发展。教师应对全班幼儿倾注关怀，深入了解幼儿的想法，与幼儿建立良好的关系，成为幼儿的好朋友，在班级管理中注重满足幼儿的需求。

例如，在日常工作中，我会及时观察幼儿的情况，如果当幼儿出现异常的时候，要马上询问并及时解决。有一次，在做晨间操的时候，我要求幼儿按照规范排列整齐，并且跟着音乐跳出规范的动作。我发现有一名幼儿在课间操的时候并没有站直，也没有排列整齐，使队伍非常散乱。我并没有急于批评幼儿，而是走过去，观察他的情况。我发现，他的四肢无力，身体状况不好。我马上让这名幼儿离开队伍，检查他的身体情况。原来他在吃完早饭之后有点发烧，但是担心自己表现不好会遭到教师的批评，所以强忍着做操。我带着幼儿来到了医务室，让医生为幼儿进行检查，并嘱咐幼儿要好好休息。从此以后，幼儿认识到教师对自己是非常关怀的，有什么问题都会积极与教师沟通，使班级管理更具有人性化的特征。

3.家园共建，形成管理网络

家庭教育与幼儿园教育，对于幼儿的成长来说都有着非常重要的意义，如果仅仅做好幼儿园中的班级管理，但是家长却没有良好的配合，认为幼儿园中的规则制度缺乏意义，那么就会使班级管理杂乱无章，也不利于幼儿的发展。因此，家长应与幼儿教师形成合力，共同维护班级管理规范，从而使班级管理达到更好的效果。

例如，在幼儿刚人园的时候，我会召开家长会，让家长对幼儿园的规章制度进行了解，对于其中有问题的可以提问。我对人园的时间进行了强调，希望家长能够按时将幼儿送到幼儿园中，尽量不要出现迟到、早退的现象。如果有特殊情况，应提前对教师进行告知。家长对幼儿园的规章制度进行了了解，并且嘱咐幼儿要严格遵守幼儿园的规章制度，按照幼儿园规定的时间来到幼儿园，而不能随意迟到、旷课。经过家长的配合，幼儿对班级中的基本规范也进行了熟悉和了解，能够自觉遵守。如果其他幼儿出现了违反班级管理规范的情况，幼儿还会进行相互监督，使班级中维持着和谐、民主的景象。

总之，幼儿园班级管理工作有其特殊性，既有对不同个性的幼儿的管理，又有对教育教学的管理。这就需要教师要有发现新问题、解决新问题的能力，使班级工作不断完善改进，具有能够处理各种关系及矛盾的能力，创设一种相互尊重、和谐、民主、团结的育人环境。新时代的幼儿与过去的幼儿相比，他们具有知识面越来越宽，求知欲越来越强，他们聪明、好动、调皮、好探索，不喜欢受老师、成人的束缚的特点，这就需要幼儿教师根据这些特点制定行之有效的班级管理办法，推动班级管理有效性的提升。