快乐建构，创新合作

徐小益

摘要：中班幼儿建构活动是幼儿成长的重要渠道。本文首先阐述了幼儿中班建构区域材料收集需要注意的几大特性，又结合具体案例对中班建构合作的措施进行了具体分析，以此更好的发挥中班幼儿的主观能动性，让他们在快乐的建构活动中得到合作能力等素养的全面提升。

关键词：幼儿;建构活动;教师地位;有效性

中图分类号：G617 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）03-0010-01

幼儿自身成长的智慧来源动手操作，儿童智力成长也源于手指动作，由此可见动手操作是幼儿进行成长的最好方式，而区域活动是幼儿动手操作的重要途径，在区域活动的构建中，幼儿可以根据自身的兴趣爱好，选择相应的活动内容，并体现各种活动中所带来的乐趣，以此促进幼儿快乐成长。而建构区域的合作也极为重要，下面结合具体案例对收集材料、合作措施进行深入探讨。

1.收集材料。注意三大特性

中班建构区域活动开设的功能是通过材料的收集，激发幼儿对材料的操作兴趣，幼儿自身的成长也在很大程度上依赖材料的收集操作。为此，在对材料进行收集时要注重其经济性、安全性等。

1.1材料的经济性

幼儿园在发展中要能够做到结合自身发展进行材料的收集，能够做到废物利用，倡导绿色低碳理念收集相关材料，为此，在建构区域的创设中要注重活动材料的收集。

1.2材料的安全性

幼儿活动中要注重安全性的设置并将其放在首位，意识到安全的重要性。在建构区域材料的放置上，要能够将安全性放在首位，为幼儿提供的材料要能够做到无毒无味，不会给幼儿的安全造成一定的威胁，做好消毒工作。

1.3材料的适宜性

建构区域要能够准备丰富的材料，为幼儿自主活动提供机会，并激发幼儿自身的学习兴趣，使得幼儿在各种游戏中使得自身能力得到提升。为此搜集材料时，要注重不同层次幼儿的需求，适宜全体幼儿的发展。

1.4材料的丰富性

建构区域材料的收集本身是一项相对复杂的工作，要能够充分发挥家长、同事等资源的作用。要能够利用一切可以利用的资源，在资料收集的过程中，做到对材料的分类，主要有塑胶、木制等几类，让幼儿在活动中能够体验到快乐。

2.建构合作，三大措施

中班建构区域活动的开展要在明确主题范围下开展的合作互动，幼儿在这个氛围内明确自身职责，并积极主动参与其中，以此起到较好的教育教学效果。在开展活动时要注重引导幼儿对日常生活中的事物形状、颜色进行观察，并将周围事物关系铭记于心，使得幼儿在生活中对事物有具体的形象印象，并在这个过程中塑造幼儿思维，促进建构区域活动的开展。具体可以从如下三种措施做起：

2.1社区合作：充分利用各种资源

建构区域活动开展中要注重利用各种社区资源，带领幼儿到附近社区进行有目的的观察特色，利用课余时间带领幼儿散步、观察各种建筑区的形状、色彩，房子和门窗之间的设计，各个楼栋之间的关系等。此外，还可以观察各个小区楼房、道路、还原、停车场等之间的关系，在此基础上让幼儿体验建构区域活动带来的乐趣，提升建构区域活动效果。在建构区域设计可以提供与主题相关的图片或者建筑示意图，以此弥补幼儿在这个过程中观察的不足，使得幼儿能够更好的掌物体特点。并能够在游戏中创造出原形内容。可以根据主题构造房子自身的玩具或者图片，促进建构区域活动的顺利开展。

2.2幼儿合作：促进幼儿自主构建

中班建构区域活动中为了更好的完成建构目标，幼儿可以在协商、合作中不断完成相应的主题活动。在游戏开始时，幼儿要能够通过事先方式明确主题所使用的材料或者目标，如果目标不能得到一致，可以通过协商讨论的方式让大家共同确定活动主题。并根据主题内容对幼儿进行分工，使得幼儿协商、分工能力都能够得到进一步的发展。建构区域活动开展时，幼儿按照各自分工开展工作，并按照内容进行合作完成各种作品。建构活动中遇到矛盾时，幼儿也要學习如何应对矛盾，寻找解决矛盾的方式方法。幼儿掌握解决矛盾的方式方法，也能够更好的促进幼儿之间的合作。

2.3主题合作：做好幼儿活动引导

中班建构活动结束时，要能够做到进一步引导幼儿对活动细节、思维进行创新。通过明确活动主题，幼儿也能够想象自身在活动中主体的提出，想象自己在主题活动中的发挥的作用，并加深自身感受，强化活动效果。例如在构建区域活动设置如下主题：快乐花园小区，很多幼儿在参与到该主题活动时，都会根据自己住宅的小区为原本进行设计花园小区的创设，很多幼儿都会采取堆积的方式来建造房子，有的幼儿提出自己住宅的小区有水池，这是不错的想法，并让幼儿开始水池的制作。整体来看幼儿对主题的凸显，房子没有突破传统模式的创设，思维还是局限在已有的传统模式，没有发挥幼儿自身的思维优势和想象力。这时需要教师对学生给予一定的引导，小区建设不应该只有房子和水池，还需要有什么内容来突出花园主题的特色。这时幼儿就会想到可以应用花园、停车场等内容来凸显主题。回归幼儿搭建的小区内容，此时并没有这些设施，应该怎样才能将这些搭建出来表现主题内容。这就涉及到合作的问题，让每个幼儿负责不同的部分，水池、花园、装饰、停车场等不同的主题，促进活动的顺利开展。

3.合作建构。不同主题重视交流

建构活动的顺利开展，可以促进幼儿的动手操作能力、合作能力、创新能力等多方面综合素养的提升，而要使得建构活动得到更好的效果，就要从前述的材料搜集、合作建构几方面人手，注重材料的经济、安全、适宜、丰富四大特性，更重视与社区合作、幼儿合作、主题合作等合作建构方式，以此利用一切各利用的教育资源，让幼儿在逐步知识概念。同时，我们还要注意不同主题建构中的幼儿交流。

首先，重视幼儿之间的讨论与交流，围绕不同的主题开展想象、创新、操作;其次，重视幼儿与周围环境之间的观察与交流，让他们借助不同材料完成建构活动;第三，重视幼儿与教师的互动与交流，让孩子们在感受一定成就感的愉悦氛围下更加积极投人到建构活动。只要我们做到前述各点，定能使得中班幼儿建构活动更加高效开展。