初中数学教学中微课的有效运用策略探究

农小春

摘 要：微课发展至今，其应用范围不仅仅局限在一些技能性较强的专业课程上，还在语文、数学等基础性课程中有着广泛的应用。将之运用到初中数学教学中，不仅能够转变以往单一、枯燥的授课模式及沉闷的课程氛围，使抽象难懂的数学知识变得清晰、直观，易于学生理解和认知，还能很好地激发学生的学习兴趣，从而实现课堂教学质量和效率的提升。基于此，本文以笔者自身的教学实践工作经验为依据，针对微课在初中数学教学中的应用进行一番个人看法的阐述，以期为一线教育工作者提供一些参考价值。

关键词：初中数学;微课;课前预习;讲解难点;讲解例题

微课，顾名思义，是一种微型授课视频。它依托多媒体制作设计完成，具有内容短小精悍，主题鲜明突出，呈现方式多样化等特征。它是对传统多媒体教学的优化和升级，在提升学生兴趣、优化教学效果方面发挥着重要的作用。作为初中数学教师，我们应从自身学科的特点出发，积极探究微课的有效运用策略，摒弃传统灌输式、机械化教学模式的束缚，为枯燥的课堂教学注入无限生机与活力。

一、运用微课进行课前预习，激发学生学习兴趣

课前预习是学生提前感知所学知识的重要途径，是课堂教学的重要流程和环节。在以往的课前预习环节，教师往往侧重于让学生简单浏览课本，使得学生很难综合、全面地把握新课知识，枯燥的预习方式也很难激起学生的兴趣，导致草草了事，难以达到预习的目的。而运用微课则能很好地解决这一问题。初中数学教师可以在课前制作新课知识的微课，让学生在微课的指导下进行预习，从而激起学生强烈的学习兴趣，更好地促进数学教学活动的开展。

例如，以“圆的对称性”这部分内容为例，在课前预习环节，我利用微课将本课所学知识呈现了出来。微课不仅对本课的基础知识进行了详细地介绍和讲解，如什么是圆的轴对称性和中心对称性，还呈现了一些生活中常见的具有圆对称性的建筑和物体，并分析了存在于这些建筑、物体中的对称特征，使学生对圆的对称性有深入的了解和认识。如此一来，通过运用微课指导学生进行课前预习，不仅使学生很好地把握了新课知识，还为学生营造了良好的学习氛围，使学生能够透过生活中的现象理解所学知识，激发了学生强烈的学习兴趣和动力，为后序课堂教学活动的顺利开展打好了基础。

二、运用微课讲解难点知识，优化学生认知情境

初中数学是一门具有较强抽象性和逻辑性的学科。其中不乏一些知识难点所在。这些知识难点也是教师在课堂上反复讲解并强调的知识。即便如此，学生对新知识的理解、吸收状况仍旧不是特别理想，久而久之产生知识盲点，不利于学生接下来的数学学习。此时微课便有了用武之地。教师可以将这些重难点知识利用微课呈现出来，从而优化学生的认知情境，帮助学生更好地理解所学知识。

例如，以“直线与圆的位置关系”这部分内容为例，本课的难点是掌握直线与圆位置关系的判定方法和性质。为了化解这一难点知识，帮助学生更好地理解直线与圆的位置关系，教师可以利用微课动态演示的形式为学生展示一条直线向圆移动的过程，即直线远离圆时，直线与圆之间没有公共点，此时是相离状态，以及慢慢靠近圆且与圆有一个公共点时的相切状态，乃至再次移动与圆有两个交点时的相交状态，并通过反复、任意移动的方式证明直线与圆的位置只存在这三种关系，给学生营造生动、直观的影像，帮助学生更好地理解所学知识。如此一来，通过运用微课讲解重难点知识，优化了学生的认知情境，给学生带来了良好的学习体验，帮助学生更好地理解、吸收了所学知识。

三、运用微课讲解典型习题，提高学生解题能力

习题教学是帮助学生巩固所学知识、提高学生解题能力的重要途径和方式。借助典型例题的讲解，学生能够借助知识迁移的能力实现自身解题能力的提升。这也就使得习题的讲解成为数学教学中的重要内容。为此，为了节省课堂教学时间，同时提升学生的学习效果，初中数学教师可以利用微课为学生呈现相关例题的讲解，使学生对具体的解题过程和思路有清晰、明了的认识，从而在潜移默化中提升自身的解题能力。

例如，以“勾股定理”这部分内容为例，勾股定理的验证一直是数学中的典型习题所在。为了使学生对勾股定理有深入的了解，教师可以利用微课为学生展示如何用面积法来验证购物定理，利用微课将具体的解题思路和过程呈现出来。即任意确定两条线段a、b;以a、b为直角边画8个直角三角形，斜边设为c;分别以a、b、c为边长画正方形;将这8个直角三角形与3个正方形进行排列组合，使之成为两个大的正方形，通过验证两个大正方形面积相等来验证勾股定理。在微课中，将图形的拼接、组合过程，以及具体的验证过程生动、直观地呈现出来，使学生对具体的验证过程有深入的了解和认识。如此一来，通过运用微课讲解典型习题，加深了学生对习题解题过程和方式的认识，使学生的解题能力在潜移默化中得到提升。

总之，微课的运用，不仅优化了學生的认知学习体验和方式，还提升了学生的学习动力和热情，使课堂教学效果得以优化和完善。作为初中数学教师，我们应积极探究微课应用于数学课堂的有效策略，为枯燥的数学教学注入无限生机，为实现数学教学有效性的提升贡献自己的微薄之力。

参考文献：

[1]雷英托.微课在初中数学教学中的应用[J].教育观察（下半月），2016

[2]王永平.信息技术在初中数学教学中的运用[J].新丝路（下旬），2016