巧用思维导图，上好小学数学复习课

张美星

摘 要：俗话说：“授人以鱼不如授人以渔”。数学是一门培养学生思维方式的学科，在数学教学的过程中培养学生主动获取知识的方法与能力，远比知识本身和分数更重要。将思维导图融入到小学数学的复习课中，可有效的提升小学生分析问题、解决问题的能力，并帮助小学生构建完整的知识框架，增强学生的创新思维能力，使小学数学复习课堂更加高效。

关键词：思维导图；小学数学；复习课；教学策略

小学数学复习课长期以来都沿用着传统的教学模式，不仅单调乏味且影响学生对于数学的学习兴趣，容易让小学生产生逆反心理。运用思维导图开展小学数学复习课教学，可以帮助小学生形成更加清晰、系统的知识脉络，发散学生的思维，从而提升复习的有效性。

一、思维导图在小学数学复习教学中的重要意义

1.将复杂的知识简单化

思维导图是借助某些关键词，将复杂的概念进行精简，引导学生在学习的过程中更加准确的把握重点内容，在一定程度上降低了学生的课业量与复习负担，也为学生的复习提供一个明确的方向。

2.将抽象的概念形象化

思维导图通过关键词与形象的图形相结合，给小学生带来了更加形象、直观的感受，将抽象的数学概念变得更加形象、具体，使复杂的关系变得简单。小学生的思维能力尚未发展成熟，对于复杂的数学知识理解起来具有一定的难度，而思维导图将复杂、抽象的数学知识变得更加形象、具体、清晰，并能够为小学生提供一个理论框架和明朗的知识结构，帮助小学生迅速的把握重点，理清思路。

3.提升小学生的学习与复习效率

俗话说：“劈柴不照纹，累死劈柴人。”这句话充分的强调了学习方法对于学生学习的重要性。思维导图作为全新的教学方式和思维模式，符合小学生的到大脑发育特点和成长规律。思维导图对于数学知识的形象性总结与系统性概括，使学生在复习的过程中有所参照和依托，通过思维导图中的关键词和结构关系，对所学知识有一个清晰的回顾，减轻学生的复习压力，也使复习更加高效。

二、思维导图在小学复习课中的应用策略

1.利用思维导图展现复习的全面性

在为学生讲述完新知识后，学生很难对所学新知识有一个全面的掌握。尤其是在带领学生进行单元复习或者学期复习时，由于涉及的知识比较多，且学习的时间跨度较大，很多小学生对于前面的知识已经有所遗忘。思维导图则可以通过构建全面的知识框架，对学生学习过的内容进行整理归纳，使小学生能够形象、直观的认识到各个数学知识之间存在的联系，感受数学的整体性。以人教版三年级下册的教材为例，在带领学生进行复习时，我们便可以与学生简要的回忆这一学期所学的数学知识，引导学生将所学整体内容分为两大块内容：生活中的数学和生活中的数，也就是思维导图的两个副标题。并在这两个副标题的基础上进行进一步的延伸，从“生活中的数学”引申出认识位置与方向、认识复试统计表、认识面积、认识年、月、日这四大部分内容作为第三级标题；从“生活中的数”引出除数是一位数的出发、两位数乘两位数、小数的初步认识这三部分作为三级标题。以此类推，不仅实现了对知识的整理的与分类，也使学生在思维导图的制作过程中完成了对所学知识的查漏补缺，使复习更加高效、全面。

2.利用思维导图建立知识的关联性

小学数学的教材内容是按照由易到难、呈螺旋式编排的，前后的知识之间具有紧密的联系，而教师在讲授新课时，考虑到学生的接受能力，往往将一个知识点拆分为几个课时进行讲解，学生由于缺乏一定的归纳总结能力，往往复习效果较差。思维导图则可以有效的将各个知识点串联起来，并且通过图形来更加直观的构建知识之间的联系，使学生的复习思路更加清晰，提升学生的复习质量。比如在引导学生复习长方形和正方形的有关知识时，我们便可以分别从长方形、正方的认识、周长、面积这三个部分进行复习。通过构建各级思维导图，对相关知识点进行归纳、总结，将他们之间的存在的关系清晰的呈现在学生的面前，帮助学生更好的识记相关的知识点，解决相关的长方形、正方形的实际问题。

3.利用思维导图发展学生的创新性

思维导图是开发学生思维的一项有效工具，学生制作思维导图的过程其实就是学生進行创作的过程。学生在绘制思维导图时，拥有着较为广泛的发挥空间和想象空间，可以根据自己兴趣爱好和思维习惯，设计出符合自己复习要求思维导图。学生在制作思维导图的过程中，会进行大量的思考，并在思考的过程中萌发各种新奇的想法，促进自身思维能力的发展。另外，教师在运用思维导图进行复习教学时，还应当多创设有效的问题情境，提出具有创造性的问题，创新教学方法，鼓励学生根据自身的情况进行对思维导图进行创新设计。如此，不仅可以拓展学生的学习思路，还能够激发学生的学习潜力，培养学生的创新素养。

总之，思维导图作为一种全新的思维模式，在小学数学的复习课程中具有多种优势功能，为小学数学的复习课堂注入了全新的活力，可有效的提升小学生的复习效率，降低学生的学习负担。

参考文献：

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[2]郭泽滨.浅议如何利用“思维导图”提升小学数学复习功效[J].中国校外教育，2019（22）：19+26.

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