提高教学效果，深化教法研究

韩俊青

我校的“精讲多练，边讲边议，当堂达标，信息反馈”十六字教学模式已经能够满足广大学生的基本学习需求，但其中仍然存在一定的创新点与提高教学水平和教学质量的切入点与探索路径。在此就几个教学效果的切入点进行探索与研究。

启发式教学法

启发式教学中，通过对学生的引导使学生自主导入主题，是激发学生学习兴趣与提高学习自主能力的教学手段之一。启发式教学还分为以下几种方式与方法：

1.提问启发。根据教学内容，设计一些富有启发性的问题，能集中学生注意力，让学生积极思考，提高学习兴趣。这种启发是一种基本的手段，一则可以提高学生的关注度，二则可以能够很好的集中课堂的重点提示。

2.对比启发。通过对问题的对比与分析，可以启发学生得到正确的答案与认识类似的错误是如何出现的。一方面得到正确的，另一方面还可以提高认识，防止类似错误的出现。可以说是一举两得的好方法。在一些反复训练的过程中，此方法可以提高学生的认识，强化学生的认真度，区别正确的与错误的观点之间的关系。从而强化分析能力，做到举一反三，进一步端正认识，杜绝错误的出现。

3.比喻启发。形象的比喻，既给学生丰富的联想，又能给学生以深刻的印象，而且还能沟通多个孤立的表象，建立起相互的联系，从而借助联想加深理解问题的技术要领，一方面解决了当下的教学点，另一方面，提高了学生的问题联系能力，把相关的问题一并解决与联系起来，既解决了新知识又强化了其他方面的知识内容。

积极开展小组合作教学法

团结互助是合作精神的重要内容，也是我校十六字教学方针的重要理念，开展小组合作教学，正是对现在学生教育的有效形式。教师通过引导，让学生在学习中养成团结互助、互相促进的良好精神意识，可以强化学生对知识的理解能力以及更透彻，也可以激发学生对学习知识的热情，毕竟，从群体心理的角度看，当人处于一个小群体中，具有共同的目标和方向时，其潜能会得到最大程度的发挥。因此，我们教师在实际的教学中，按照学科教学的需要，对学生进行科学合理的分组，，让学生在小组良好的学习氛围中，发挥学习的主动性和积极性，促进教学的顺利进行。

设计练习法

探索教学改革方法，确立学生的主体地位十分重要，在教学中，设计多种练习内容，让学生自主选择、自主学、自主练是教法创新的关键。其方法有一下几种：

1.兴趣练习导入法。有一些知识点教学比较单调、枯燥致使课堂气氛沉闷。因此，改进教法，提高兴趣，不仅能调动学生的情趣，而且有利于加速课的进度，特别是每节课的开始部分，采用兴趣练习导入法，选择一些适合学生兴趣的内容，有利于集中注意力练习，或是引导性的使学生关注问题，或是让学生自己提出问题，互相设置题目与讨论，这样有利于学生创新能力和个性特长得到发展。

2.指定学习选择法。给学生设定目标，让学生自主寻找问题的关键点，自主探究解决问题的方法，让学生对照学习目标，自己有选择地进行学习，既提高了自我评价能力，又提高了主动练习的积极性，效果很好。 此方法适合一些相关知识点的关联，可由学生自己提出问题，设定问题以及探究解决问题的途径与方法，使之能够主动的学习，而不是灌输式的讲解，这样提高了学生的自主学习能力，调动了学生探索的积极性，从而强化了学习的自主性。

3.自选难度学习法。在完成教材任务的基础上，有组织地增加自选难度的主动权，教师实施个别指导，可以促使学生探索更深层次问题的积极性，明确难度，提示学生进一步探索，一方面激发学生的探索积极性，另一方面可以因材施教，发掘学生之间的差异，更好的了解学生的接受能力。

4.自我管理练习法。根据学生的特点，让学生根据自己的实际情况设定学习目标与计划有利于发展学生的个性，教师对学生在学习中出现的错误和问题应及时纠正和耐心解答。根据学生的个体情况，要求其设定自己的学习目标，一方面提高学生的自学能力，另一方面调动学生的自主能力与自控能力，真正做到使学生了解自己的能力现状，与欠缺的方面，使之充分认识自己，便于提高学生的主动能力。

注重在“精”上下功夫

往往大多数老师快马加鞭的学完新课，就进入復习，一味地抢时间多做试卷，多讲题目，这种方法是不可取的，教师们一定要认真研读《课程标准》和《中考说明》，找出新信息，总结近几年以来的命题重点和热点，做到整个复习过程能方向明确、重点突出、抓住关键。例如，在讲评试卷时，也要根据自己研究的重点有目的地讲重点题目，不能搞平均分配吃大锅饭，同时也要深入了解和掌握学生的实际情况，对学生答题情况进行分析，既要总体分析，又要逐项分析学生各题答题的正确率，确定讲评中的重点与难点。也只有这样，才能真正的提高课堂效率效果。

总之，强调调动学生自主学习能力与自我管理能力自我认识的方法，强化学生自主学习是提高教学质量的关键，被动的学习永远都无法超越主动的学习，把快乐带进课堂，把课堂还给学生，让学生乐中学，学中乐，这是在教学教法中值得我们重点研究的方向，在教学中，教法永远都是值得深化与细化研究的，教法的成功需要教者主动计划，同时也需要学者的主动接受，这样才可以全面提高教学效果，我们的教育会更上一个新的台阶。