终生体育思想与羽毛球教学改革研究

摘 要：终身体育是近年体育改革提出的新的思想，也是终身教育的一种实现方式。终身体育要求人们将体育锻炼，体育兴趣，体育发展保持并伴随其一生。羽毛球是体育教学的重要内容之一，通过羽毛球教学能够更好地落实终身体育教育，在终身体育的观念影响下，羽毛球教学也能更顺利地开展。本文探讨了终身体育对于个人社会乃至国家的重要性，分析了羽毛球教学中存在的问题，并且就如何将终生体育思想贯彻融入于羽毛球教学改革中做出了思考。

关键词：终生体育;羽毛球教学;教学改革

中图分类号：G847        文献标识码 ：A      文章编号：1002-7475（2019）03-151-02

引言

从幼儿到老年人，各个年龄阶段的大众日常均对于体育锻炼有一定的参与，然而无法长期性坚持、缺乏规划性实施的非终生体育思想却十分大众化。常有媒体讨论并指出，对于个人来讲，形成终生体育思想是十分必要的，生命升华于锻炼，健壮归根于坚持，根深蒂固的长期体育思想会使人受益终生。近年，随着学校教学改革实施，对体育这一学科也提出了更高的要求。体育课不应该只达到锻炼学生身体素质的目的，还应该要培养学生的体育意识，使学生形成终身体育的观念，让学生能从体育中得到快乐，以此来缓解学习压力。羽毛球的教学应该要迎合这样的趋势，在羽毛球教学活动中融入终身体育的思想，达成更好的教学成绩，以此来实现体育锻炼的价值和意义。

1终生体育思想的重要性

我国伟大的领导人之一毛泽东曾经多次呼吁：“发展体育运动，增强人民体质。”体育对于个人的重要性可见一斑，然而什么是终生体育呢？顾名思义，终生体育是指以人为出发点，终生受到体育教育，从事体育锻炼，使得身体健康，身心愉快，从而受益终生——当然从另一个角度，也指任何人在一生中的任何时期，任何地方，都能根据自己的体力、年龄、目的进行体育活动。贯入社会，终生体育可由团体或政府组织贯彻该思想，使其民众化，广泛传播，植入人心。领导人可以以自身为榜样，宣传终生体育思想，长此以往，社会间便得以居民生活规律化，地方习性健康化。良好体魄是人的根基，同样，高热度的体育状况也是国家活力的重要体现。我国着重将体育落实入九年义务教育，主要体现在增加中小学生周体育课数量。教师要根据不同年龄层次学生的身心特点来选择教学的内容，形成多样的、丰富的灵活教学。教师要做的就是要把体育的知识，技能教会给学生，然后学生自主地进行学习，养成体育锻炼的好习惯，提高身体素质，形成终身体育的思想。随着学生的成长，在终身体育意识的影响之下，学生会自主地进行身体锻炼，增益身心健康。

2羽毛球教学中存在的问题

2.1师生重视程度不够

在各个学校的羽毛球教学活动中，最主要的一个问题就是，师生对羽毛球的重视程度不够，没有正确看待羽毛球锻炼对学生的正面影响。对于学生来说，上羽毛球课只是适应课程的需要，在教师的安排下进行一定的锻炼，然而，在课下对羽毛球运动没有激情，不能体会羽毛球给自己的身体锻炼和心理成长带来的好处。对于体育教师来说，部分教师仍按照传统的体育教学观念来教导学生，教师把羽毛球教学仅仅看作是一项教学任务，只是按照课程要求教授学生羽毛球技巧，最后对学生进行考核。教师没有在日常的授课过程中让学生意识到长期锻炼身体的好处，没有对学生进行终身体育思想的培养，没有让学生体会到终身体育的深刻含义。随着教师的潜移默化，学生也就对体育课程更加松懈。在羽毛球的教学活动中学生和教师都对羽毛球教学的意义没有深刻的理解，不能有利于培养学生重视羽毛球教学，也不利于培养学生终身体育的思想，这样的现象需要得到一定的改变。

2.2教学没有针对性

另外一个问题就是羽毛球教学没有针对性，现在的教育都要求以人为本，在羽毛球教学时，教师也应该根据学生的个体需求进行教学。对于学生而言，他们在上体育课的时候，教师已经提前为他们统一安排好了课程，对于本堂课需要学习的内容已经确定了。这样的教学方式对于学生而言，没有很好的满足他们的个人成长的需要和个性特点的发挥。在体育教学的活动中，学生应该根据自己的兴趣来选择上课的内容。教师在羽毛球教学课程里，应该按照学生的性格，身體素质，羽毛球技能将学生分成几个小组来因材施教。如果没有对学生进行区分教学，教师上课时可能会遇到一定的困难，毕竟教师采用的教学方法不一定适用于每一位学生。上课时有的学生可能会觉得枯燥乏味，有的学生又可能会觉得深奥难懂，一头雾水。其次，每个班的学生大概有三四十人，这三四十人占据了一个羽毛球场，羽毛球场地是明显不足以满足学生的需求的。

2.3师资力量不够

羽毛球课程引入我国体育课堂的时间尚短，还在进行不停的改革发展，所以对于羽毛球课程的开设还不完善。随着学校羽毛球课程的开设和学生的需求增加，给学校的师资力量提出了挑战。在各个学校里面，一般都是由一个体育教师统管一个班级的体育课程，教师负责教授学生所有的体育项目，例如跳高、跳远、跑步、羽毛球，所有体育与项目都是由一个教师来教授，难免对着位教师的体育专业知识和体育素养有很高的要求。对于羽毛球教学而言，这位教师可能原先没有接受长期的，专业的羽毛球训练，而是在接受到任务之后进行短暂的学习，然后就上任。如果体育教师不是长期进行羽毛球训练，那么他在羽毛球的技术上面，还有他的教学方法上可能都会存在一些问题。教师不能够帮助学生更好地学习羽毛球技能，也不能帮助羽毛球改革发展。

3如何将终生体育思想贯彻融入对于羽毛球教学改革的研究

3.1围绕终身体育思想核心

终身体育的核心目标就是要培养学生终身锻炼的体育意识，让学生在离开了学校的体育课堂之后，仍然能够有意识地对身体进行锻炼，受益终生。授人以鱼不如授人以渔，羽毛球教学的性质已经发生了改变，要求教师从传统的授课中走出来，从教授学生羽毛球的技巧变成教给学生正确的运动观念和思想。教师在教授羽毛球课程时，对于教师也提出了更高的要求，教师不仅仅应该要掌握羽毛球运动的技巧，还要结合教育学，心理学等学科的特点来对学生进行指导，帮助学生形成终身体育的观念。

3.2学生是教学主体

教师在羽毛球教学活动中，要把学生作为课堂的主体，给学生足够的自我发挥和自我展示的机会，并结合学生的个性特点来进行教学。在结合终身体育观念进行教学的时候，教师要注意到羽毛球教学的目的，是培养学生体育运动的正确的观念，帮助学生养成锻炼的好习惯，帮助学生自觉主动地运动。在羽毛球教学活动中，因为学生的身体素质和运动能力是有可能存在极大的个体差异的，所以教师要结合学生的差异性进行分组授课，给学生的不同的个性特点更大的发挥的空间，帮助学生能更好地进行羽毛球的学习，继而在学习羽毛球的过程中真正地体会到体育锻炼的乐趣，培养终身体育的观念。

3.3教学方法多元化

无论在什么科目的教学活动中，教学方法都是至关重要的，它决定着教学内容能否顺利开展，学生能否高效吸收课程知识，能否实现教学任务。在进行羽毛球教学的时候，教师除了考虑到课程内容的安排，还要策划一些课上或者是课下的活动来给学生们在课堂上学习的知识进行加深和巩固。例如组织一场羽毛球竞赛，先让学生们一对一地进行比赛;然后淘汰一人，一人晋级;在晋级的人里面，一对一地比赛;最后胜出的同学拿到第一名。这样子的淘汰赛会激起学生的好胜心，让学生能对羽毛球运动投入更多的激情。除了竞赛的形式，还可以鼓励学生们自主地加入羽毛球社团，参加社团活动和更多爱好羽毛球的同学一起交流，一起进步。

3.4评价标准多元化

在终身体育教育要求下，传统的体育课程的考核方式已经不足以适应学生发展的需求，也不够人性化。教师要试图将多元化的考核标准引入体育课堂，在给学生打出考核成绩的时候，应该要结合着学生平时对体育课程的参与程度，热心程度，还有学生对体育技能的掌握程度来进行考核。另外也可以组织一场羽毛球比赛，根据学生竞赛活动中的表现来进行打分。还可以采用师生互评，生生互评的方式来进行评分。不仅是教师可以对学生进行评分，学生也可以对教师进行评分，可以帮助教师抓住自己教学活动中的问题，尽快改进。学生也可以对学生进行评分，学生根据另外一位学生在体育课堂上的表现和对体育课程的参与程度来打分。多样的评价方式，更利于对学生的综合素质进行评价，避免了评分的片面性。

4结束语

作為体育课程中的重要的一环，羽毛球教学不仅仅要强调技术，更应该要锻炼学生的运动能力，帮助学生锻炼身体素质，使学生形成终身体育的观念。在终身体育的观念下，羽毛球训练要改革教学方法，建立完善的教学制度来帮助学生学习。相信在各个教育工作者的努力之下，现在体育课程羽毛球教学中的问题会一一被解决，达成终身体育的目标。

参考文献：

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[2]高校羽毛球教学改革研究[J].姜云磊.学校体育学2017.02.

[3]学生终身体育意识的培养[J].李晨，张猛.教育探讨2011.11.

[4]体育教学是实现终身体育的基础[J].门跃科.科技资讯2017.02.

作者简介：

杨振，（1998.1—），男，汉，广东东莞人，江汉大学体育学院15级运动训练专业本科生。