初中数学课堂教学的有效效能提升策略

张友鹏

摘要：有效的数学学习活动不仅仅是引导学生记忆和掌握数学理论知识，更要启发学生数学思维，实现教学的有效性。新课程改革实施以来，教师要能够充分遵循素质教育理念倡导的生本思想，探求促进学生数学核心素养养成的基本策略，关注学生的数学关键能力和思维品质发展，在有效教学手段的推促下实现初中数学高效课堂构建。本文数学教学的效能提升，本文从笔者执教的七年级数学视角切入，探求数学课堂效率的有效提升。

关键词：初中数学；课堂教学；效率提升

新课程改革强调高效课堂的构建需要教师教学效率实现最大化，在实践教学中，教师根据初中学生的年龄特点和既有学情，创新教学方法引导学生感悟数学知识的动态生成，激发学生学习兴趣，以学论教突破教学重难点促使课堂教学效益的和谐统一，引导学生掌握知识和技能，这对构建高效的初中数学课堂有重要意义。在实际教学中，教师可以从研读教材，制定目标；分析学情，分层教学和创新教法，调动兴趣等层面提升学生的数学思维能力。

一、精心研读教材，在教学备课环节制定教学目标

教学目标是引领教师有效开展教学的依据，数学教师在教学前要进行扎实全面的备课工作，通过精准地把握班级学生的基本认知情况和具体教学内容，为后续从容高效地开展教学工作奠定基础。

例如，在学习《正数和负数》小节内容时，教师要积极的开展有效的备课。一方面，初中数学教师要通过丰富化的方式，如课堂评价、单元测试、随机抽样访谈等等，来对初中学生的数学综合学习能力和数学知识储备、个人学习状态、班级中学困生和优秀学生的比例等情况进行有效的了解，为后续的教学目标设计打好基础。另一方面，数学教师要对具体的教学内容，如对于该节课的主要知识模块组成、每个模块的教学重点和难点以及教学的易混淆点等等，进行深入与全面化的掌握，只有数学教师较为精准和全面化的把握具体的教学内容，才可以更好的开展教学。此外，教师还要积极的对教学目标进行合理的设计，如在设计时要综合性的考量班级学生的基本情况、课程标准对该节课的教学要求以及具体的教学内容，可以设计以下目标：理解正数、负数和零的意义；能用正负数表示具有相反意义的量；掌握正负数在生活中的应用等，让有效的教学目标和精准化的备课为课堂的高效施教奠定坚实的基础。

二、根据实际学情，在课堂教学环节开展分层教学

传统的数学课堂中，教师往往会根据预设的统一教学目标开展无差别的课堂教学，这种教学方式对教学任务和教学进度的完善有重要意义，但对数学学习的针对性和精准性则打了折扣。在实际教学中，教师要能够根据班级学生的个性差异开展分层化教学，在层次性教学过程中提升数学课堂教学效能。

在学习《有理数的乘除法》内容时，对于学习能力较差的学困生而言，可以设计以下学习内容：①了解有理数乘除法引入的意义；②理解有理数乘除法的算法和算理；③了解有理数乘除法在生活中的应用等等，让学生从基础学起，不断的在学习中增加学生的数学知识储备，而对于学习能力突出、学习水平较高的学生，可以设计一些实践性、拓展性和开放性的学习任务，进一步的挖掘学生的学习潜力。另一方面，初中数学教师要积极的给予不同层次的学生具有针对性的学习指导，不断的提升基础层次学生的学习自信心，进一步的引导提高层次的学生进行拓展和延伸学习，从而不断的提升课堂教学的有效性和针对性，让学生在因材施教中感受到教师人性化的关怀。

三、创新教学方法，创设问题情境以调动学生兴趣

思考是学生知识发觉的根本动力，学生只有展开主动思考才能活跃思维，进而展开深入的学习与探究。问题则是学生思考的启发点和活跃点，所以问题情景的引入必不可少。在具体的教学实践过程中，初中数学教师应该根据数学知识的重点与难点，结合学生的认知结构、思维特点来精心设计问题，并选择恰当时机向学生进行提问，从而引入问题情景，设置合理的悬念，为学生创造良好的学习条件，充分调动学生的思考动机，激活学生的数学思维，促使学生主动对问题进行分析与探究。

例如，在教授《一元二次方程》这部分知识时，为了调动学生们的思考动机，笔者为学生们建立一元方程相关的实际问题，让学生们体会到未知数想成导致方程的次数升高，感受一元二次方程的数学模型，问题如下：在一次篮球比赛中，参赛的每两个队伍之间都要进行一次比赛，根据场地和时间的条件，赛程计划时间为7天，每天安排4场比赛，那么需要邀请几个队伍参赛餐可以满足条件呢？问题提出后，学生们立即对问题展开思考，经过学生们的认真分析与思考，学生们最终得出答案。

综上所述，素质教育理念倡导下，教师除了在教学中关注学生数学成绩的提升和知识技能的内化掌握外，还要能够持续关注学生数学思维品质和关键能力的有效培育。在实际教学中，教师要能够转變传统教学思想，根据数学学科和学生特点，从不同教学方面优化教学，在改进和完善数学课堂的过程中助力学生数学综合素养提升。

参考文献

[1]储永成.对新课改下的初中数学有效教学的初步探析和思考[J].黑龙江教育（理论与实践），2014（11）：69-70.

[2]邵月梅.新课改背景下初中数学有效教学的探讨[J].中国校外教育，2011（17）：79.