提高农村初中生巧用作文素材的实践探究

陈霞

摘 要：提升写作能力是学习语文的主要目的之一，而积累素材是提升作文写作技巧的关键步骤。本文就关于农村初中生如何利用作文素材提升写作技能等问题进行研究，提出相应的解决对策。

关键词：作文素材；农村；语文教学；写作

一、前言

语文是初中阶段重要的学习科目，对于提升初中生的文学素养、树立正确的人生观和价值观具有重要的意义。而是否具备基本的写作能力，是衡量初中生语文学习成果的重要标准之一。要求学生从生活出发，结合所学知识完成老师所布置的写作任务，抒发情感，展现真善美。

对于农村初中生而言，一方面，由于相比起城市，教育水平相对落后，另外，由于一些欠发达地区的农村初中生家庭条件比较困难，一些学生在课余还需帮助家庭参与务农等活动，投入在学习语文上的时间会相应减少，缺乏体验生活的机会。因此在写作文的时候时常出现注重形式而内容空洞，脱离生活实际等问题，这都是由于不会正确收集和利用作文素材而引起的。为综合提升农村初中生对语文知识的综合运用能力，需要加强对他们巧用作文素材的实践研究，首先要充分认识到正确利用作文素材对于农村初中生语文学习的重要性。

二、巧用作文素材对于提升农村初中生语文学习水平的意义

2.1使语文课堂教学更加生动，拓宽农村学生的视野。相比起生活在城市的初中生，为了腾出更多的学习时间，大部分的农村中学都实行寄宿制，学生能接触到外界的机会少，生活圈子狭窄。即使是在非寄宿学校就读的学生，在回到家之后也要帮助家庭参与务农等活动，学习语文的时间相对较少，缺乏体验生活、接触社会的机会。容易形成感觉上的混沌与麻木，对于语文课本中的许多内容缺乏共鸣能力，影响了老师在课堂上的教学效果。为此，通过巧用作文素材，能有助于提升农村初中生的语文学习水平，使语文课堂教学更加生动。举例而言，在学习如何适当引入名人事迹丰富写作内容时，老师可以为学生讲解更多名人相关的趣事，拓宽学生的視野，进一步提升他们对语文学习的兴趣，激发他们对写作的热爱之情。

2.2帮助学生树立正确的人生观和价值观。初中是学生重要的成长阶段之一，由于这一时期学生纷纷步入青春期，情绪波动较为剧烈，渴望尝试新鲜事物。一些农村初中生可能更容易受周围环境影响，产生自卑、厌学等消极情绪。为了帮助农村初中生平稳度过这一阶段，需要充分发挥语文教学对于培养和塑造学生正确人生观和价值观的重要性。语文课本中包含的大量优秀作品展现了人性之美，歌颂了对家乡和祖国的热爱，对于尚处于青春期的农村中学生而言具有重要的学习价值。而仅仅进行课文内容的学习是不够的，老师还需要引导学生巧用作文素材，独立完成写作，抒发自己的情感，体会文学之美，强化语文教学的效果，帮助学生发现自我价值，尽量避免误入歧途。

2.3培养农村学生热爱生活的情感。在进行语文教学时巧用作文素材的其中一大作用是能够培养农村学生热爱生活的情感。随着农村经济发展水平的提升，尽管农村家庭生活条件得以改善，但由于环境相对闭塞，许多农村家庭的初中生只能通过电视、手机上网等渠道了解外界信息，很少有机会通过各种方式体验社会生活，接收的文化信息量偏少，加之没有养成阅读的习惯，导致写作内容空洞，缺乏说服力。因此巧用作文素材能够引导学生加强课外阅读，学会自动走出校门体验形式多样的社会生活，感受生活的乐趣，培养热爱生活的情感，进而将所积累的素材运用到写作中，表达情感，提升语文学习水平。

三、在生活中通过各种途径积累作文素材

3.1通过电视收集素材。随着农村家庭条件生活质量的提升，大部分的家庭都安装了彩色电视，丰富了初中生的课余生活。为了引导学生正确地利用电视媒体，老师可以安排学生收看《艺术人生》《百家讲坛》等节目，并写下观后感，作为作文素材的一部分。既能防止学生因沉迷电视而荒废学习，又能增加了解外界的途径，拓展他们的视野，进一步丰富写作的素材库。

3.2加强课外阅读，对素材进行整理。对于初中生而言，要学好语文，提升写作能力，关键是要加强课外阅读。读书可以汲取前人对社会人生的认识、理解、感 悟，汲取他们在遣词造句、布局谋篇上的独特之处， 学生在学习和借鉴的基础上可以内化为自己的认知，最后转化为文字输出。因此，作为初中生要大量阅读各类有益的课外书，以此扩大自己的知识面，丰富自己的头脑，加强语文基础。在阅读的过程中学生有必要通过摘抄经典语句和段落、背诵名篇名段来积 积累大量有用的写作素材。学校可以定期开展与阅读有关的趣味活动，增强初中生对于阅读的热爱之情。

3.3合理运用网络收集素材。随着网络的普及，许多农村家庭的初中生都开始利用电脑、手机进行上网。而网络上的消息繁多，具有更新速度快、良莠不齐等特点。为了从中收集到更多有益的信息，学生需要在老师的引导下，增强自我判断能力，学会合理利用网络渠道有针对性地浏览课外知识，收集更多写作素材。

3.4.参与田间劳动，积累生活素材。相比在城市生活的初中生，农村的学生拥有更多亲近自然的机会。农村的风土人情、自然景色都是语文写作的优秀素材。作为农村地区的初中生，应当在课余积极参与田间劳动，留心观察身边事物，积累更多的生活素材，并在课堂上与老師进行分享交流，大胆提出自己的所思所想，将见闻活用到作文写作中，抒发对乡村的热爱之情。

四、课堂上巧妙利用作文素材

4.1实行奖励措施，鼓励学生积累和分享素材。为了培养学生积累素材的兴趣，让学生在积累过程中能够有所收获，作为老师可以适当推行奖励措施。例如，在期中和期末举行读书报告会，让学生分享读书心得，评出“读书之星”，这样学生会在读书方面互相督促，共同进步，并且将优秀的素材积累本摆放在班级图书角进行展示，互相学习，取长补短。再如，可以鼓励写作能力好的学生参加作文竞赛，加强指导，在不断挑战的过程中发现自我价值，进一步提升他们的写作水平，认识到积累素材对于语文学习的重要性。

4.2指导学会整理素材。在学习语文、提升写作能力的过程中，老师除了要指导学生运用报纸、网络等多种途径收集素材以外，还需要指导学生对素材进行整理。具体而言，学生不能只是简单地对素材进行摘抄，照搬到作文上，还要对一些冗余的信息进行删减处理，提炼出适合添加到写作文中的部分，并且要以文体、中心思想为依据对素材进行大致的分类，如自然现象、乡村风土人情等方面的素材可以应用到散文写作中；名人名言可以放进议论为主的文章中，增强文章的说服力。

结语

综上所述，提升写作能力是学习语文的最重要目的之一，对于农村的初中生而言，生活环境相对单一，缺乏深入了解社会生活的机会，知识面狭窄，不利于提升他们的语文学习水平。为此，通过在语文学习时巧用作文素材，能够使语文课堂教学更加生动，拓宽农村学生的视野，培养热爱生活的情感，树立正确的人生观和价值观。学生可以通过网络、课外阅读等多种形式收集写作素材。在课堂上实行奖励措施，鼓励学生积累和分享素材，并指导学生学会筛选有效信息，提升写作水平。

参考文献

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