语文教学要重视培养学生的基本功

刘凤玲

摘要：小学语文是一门基础学科。语文教学改革已经逐渐从文本课程研究发展到目前的体验课程研究。教师要重视培养学生的基本功，文章从课前预习、课堂学习、课后复习、作文练习这四个方面着手，以提高语文教学效果。

关键词：小学语文;基本功;训练策略

目前，语文教学还深陷于应试教育的题海中，只重视试题训练，不注重学生听、说、读、写、作、背等基本功的培养，导致学生的学习缺乏主动性，学习过程没有独立性，只是为了应付考试，因此学到的知识也失去了巩固性和实践性，这对学生综合素质的培养和教学质量的提高都是非常不利的。笔者认为，教师可以从课前预习、课堂学习、课后复习、作文练习这四个方面重视培养学生的基本功，培养学生良好的学习习惯，帮助他们形成自主学习的能力。

一、课前预习基本功的训练

课前预习是学生初步了解课文、独立思考解决问题的机会，是利用已有的知识和经验去理解新知识的过程。培养学生自我预习的自信心是非常重要的。在低年级学生中，尤其要注意部分学生依赖家长和别人学习的习惯。首先，教师要鼓励学生敢读、敢想、敢说、敢写，在这些方面要给予具体指导。也就是说，教师不但要让学生先去看，还要告诉他们看什么、怎样看，看后要达到什么目标。在预习前，教师要有明确的要求，这样就促进学生必须一边看、一边想，在观察中理解、归纳与总结，最后才能把自己看到的内容、自己的理解口述或用文字表达出来，成为自己的学习成果。因此，预習的过程应该放在培养学生的自我学习能力方面，长期坚持，学生的学习能力就会逐渐提升。

二、课堂学习基本功的训练

语文课堂教学是学校教学最主要和最基本的方式，也是学生学习与掌握语文知识最集中的场所。因此，训练与提高学生课堂学习的基本功，是提高教学效果和教学质量的关键环节。

语文课堂学习的基本功训练，笔者认为应该主要抓学生的听、读、思、答这四个方面。（1）“听”主要培养学生爱听、会听自己不懂的新问题;听预习时不明白的难题;听自己作业上经常出错而需要纠正的突出问题。这些问题贯穿在教师讲课的全过程中，只有听懂了才能理解。（2）“读”的关键是让学生读准字音，用普通话有感情地朗读课文，既要练习读出句子中的抑扬顿挫，又要读出感情。这个基本功要从低年级学生开始培养，才能有效。（3）“思”是要训练和培养学生边听边想、边读边想的基本能力，这也是对新知识，加深理解与消化的过程。没有这个过程，听和读就毫无意义了。因此，让学生在听后或读后把自己的感受说出来或写出来，是对听、读效果的检查。（4）“答”是培养学生课堂回答问题的能力。首先要突出一个“敢”字，要培养学生回答问题的勇气。教师不要怕学生答错，要鼓励学生回答问题，这样就增强了学生不怕答错、争取答对的自信心。学生在课堂上积极发言，对他们的综合思维、语言组织与表达、口语交际等多方面的能力均得到最好的训练。

三、课后复习基本功的训练

复习是巩固旧知识、习得新知识的重要途径。因此，培养学生的自我复习能力非常必要。

课后复习的基本功训练，笔者认为可以从以下四个方面着手：（1）培养学生的自查习惯，仔细检查做过的作业，看是否有遗漏和错误，并能及时纠正。（2）培养学生的自习能力，许多学生没有教师和家长的监督是不会独立自学的。这里有两个方面的问题应该注意：一是注意培养学生独立、耐心的习惯和性格;二是教会和培养学生遇到问题自己去查阅、请教得以解决的方法和习惯。（3）培养学生的自悟能力，没有悟性是得不到真知的。（4）培养学生的自考能力。自考可以通过自背、自述、默写、答题等多种方式来自我检查，是一种最简洁的手段和方法。因此，这里需要有学生的自觉性、答案的真实性和纠错的反复性。自考是学后的检查而不是复习的过程，应该避免以考代学的错误。

四、作文练习基本功的训练

学习任何知识的目的都在于应用，语文教学也不例外。学生能否把学到的语文知识灵活应用到自己的作文中，写出内容真实、语言生动的作文，是关系到学习目的是否明确，已学知识是否巩固，学习有无兴趣的一个关键问题。

笔者认为，作文的训练起步不宜太早，低年级学生应注重词汇的积累，多背多记还是非常必要的。中年级是作文的起步阶段，学生要注重文章的结构和形式，不应该追求完美，只要学生把自己的所见所闻用通顺的语言表达出来即可。教师要鼓励学生用自己的思维去写对事物的了解和认识，坚决反对照抄照搬别人的作文来顶替，要注重培养好的文风，避免说空话、说大话。写作基本功的训练在中年级有了良好的开端，高年级的提高也就不难了。当然，教师对高年级学生的写作要求应该更严格些，着重在文章的布局、结构的完整、中心的明确、语言的精炼、描写的生动等方面。总体来说，小学生的作文，就是能把自己学到的语文知识，根据文章的需要尽可能地应用。写成一篇好作文是不容易的，教师要根据学生不同的水平和能力，给予公正、合理的评价，勤指导、常鼓励、多练习，是训练写作基本功的最佳途径。

以上四个方面能力的训练与培养过程，重在教师正确指导，这样就会促使学生养成良好的自学习惯，也就达到了基本功训练的目的。培养学生扎实的基本功是每位教师的共识，只要我们平时多下功夫，学生语文学习的基本功一定能大幅度提升，语文教学质量也会逐渐提高。

参考文献：

[1]倪文锦，小学语文新课程教学法[M].北京：高等教育出版社，2003.

[2]万燕琴，论小学语文教学常规“六要素”[J].中国教师，2011（S1）.