高中生主动参与数学课堂教学的现状及培养对策

徐晓洲

摘 要：现代教育对数学的重视程度越来越高，人们生活的方方面面都离不开数学，高中时期是学生将来进入大学选择专业进行铺垫的重要时期，此时打好的基础将会影响学生日后进入社会的生活状态，因此，帮助高中生学好数学是教师需要考虑的问题。本文主要阐述了高中生主动参与数学课堂教学的现状及培养对策。

关键词：高中生;数学课堂;现状;培养对策

数学是人类生活中一类必不可少的工具，人类的衣食住行等都离不开数学的运作。数学学习能够有效锻炼学生的思维逻辑能力，帮助学生理性地看待世界万物的发展。高中生对数学的客观认识能够有效地帮助其选择大学专业，为将来的道路打下基础。以下是对高中生参与数学课堂教学的现状分析及培养策略。

1.高中生主动参与数学课堂现状

据有关数据显示，目前大多数高中生在学习数学上都存在着或多或少的困难，因此无法积极主动参与到数学课堂的教学中来。高中生主动参与数学课堂的现状有以下几方面，学生参与数学课堂的兴趣不高、对待数学课堂的活跃度不够、对传统数学教学课堂不太满意等，这几大现状使得高中生在面对数学时，显得心有余而力不足。下面对这几方面具体展开论述。

1.1学生参与数学课堂的兴趣不够

兴趣是学生学习最好的老师，尤其处于高中阶段的学生，大多数已经有了足够的分辨事物的能力以及较成熟的思维方式，因此，学生时常因为相关原因而表现出对数学的兴趣度不够。数学是一门较为严谨且复杂的学科，明确的思维逻辑始终贯穿在数学的学习过程中，部分高中生在前期的数学学习时没有打下良好的基础，使得其在高中数学的学习中显得尤为吃力，尤其步入高中之后，数学知识的要点难度明显上升，本来就基础薄弱的学生在难度较大的高中数学面前更是力不从心。无法从数学学习中获得学习的快感，会导致学生逐渐丧失对数学的兴趣，从而在数学课堂中无法跟随教师的讲课进度，降低数学课堂参与度。

1.2学生对待数学课堂的活跃度不够

数学严谨和复杂的特性，使得相关授课内容略显乏味，如此一来，学生就会下意识对相关知识的课堂产生排斥。相比于较为理性的数学公式推导的课堂，学生会更愿意和较为感性与有趣的语文英语的课堂进行互动，因此，学生参与数学课堂的活跃度就会明显降低。同时，如果教师的授课方式与讲解方法低沉乏味，学生也会受到影响，从而无法积极参与到数学课堂的教学中。

1.3学生对传统数学课堂教学不够满意

如今社会是信息化的社会，高中生早已开始接触各类高科技产品，传统的黑板教学已经让学生产生了审美疲劳，学生重复地接受着教师们同样的教学方法，时间久了，即使是教师在教授新的课程内容，学生也无法积极参与到课堂中来。高中生正处于其人生的转折点阶段，如果此时不能通过有效地改变教学方法吸引其参与到课堂中来，定会对其日后的学习生活产生极大的影响。

2.高中生主动参与课堂教学的培养策略

因为高中生所处的阶段是其人生中至关重要的一个阶段，教师应当通过合理有效的方式积极引导其参与数学课堂，以下是培养高中生参与数学课堂教学的几种策略：

2.1教师引导，增强学生兴趣

数学是一门神秘莫测的学科，其蕴含的各类真理一直都被各个世纪的数学家探讨研究，高中时期的学生虽然已经有了相关的认知能力，但是在数学的学习上依然缺乏有效的引导，无法保持对数学的兴趣。教师在课堂教学过程中，应当时刻引导学生的兴趣，帮助他们积极参与到课堂教学中。对于没有打下良好基础的学生，教师应当充分利用课堂时间帮助其消化理解教学内容，例如在进行《平面解析几何》这堂课的讲解时，教师可以通过动画的过程指导学生通过方程求出曲线，较为复杂乏味的解析几何课程会通过不同的展现形式变得有趣，同时激发了学生的学习兴趣。

2.2活跃课堂气氛，引导学生主动参与

课堂气氛是教师上课过程中需要时刻注意的问题，活跃的课堂气氛不仅能带动学生的思维时刻跟随着教师的讲解，还能激发学生的思考，锻炼学生的逻辑思维能力。教师是授课的主角，学生是接受知识的主角，一堂收获颇丰的数学课堂，应当是教师讲出了其备课的内容，学生学到了其要接受的知识。教师应当时刻营造一个轻松愉悦的上课氛围，引导学生主动参与到数学课堂中，例如在进行《真假命题的判定》这堂课的讲解时，教师可以在课堂前期举行一个小小的辩论赛，引导学生通过辩论赛的方式理解真假命题的判定，同时辩论的过程会活跃课堂氛围，增加同学们主动参与课堂的兴趣。

2.3充分利用现代信息技术，提升学生课堂参与度

社会发生了一定变革，教学方式同样应当跟随社会变革的脚步，多媒体的有效利用能够积极有效地增加学生对教学课堂的参与度。多媒体教学与教师的课程讲解相结合，能从不同层面展现数学的魅力，传统的数学教学是教师板书与课本理解，教学内容能够保证，却无法保证趣味性，通过多媒体的声音、图画、文字的多方面知识传播，能充分激发学生的学习兴趣，引导其主动参与到数学课堂中。

3.总结

高中时期是学生学习的重要阶段，此时的数学教学是对其日后发展方向的重要铺垫。目前高中生主动参与数学课堂的情况有待提升，教师应当通过正确的方式引导高中生主动参与到课堂教学中帮助其有效地吸收高中数学知识，同时通过参与课堂教学强化其思维逻辑，为日后的学习生活打下基础。

参考文献

[1]陈小云.浅议良好师生关系对高中数学课堂的影响[J].科技创新导报，2015，12（20）：208，210.

[2]孙卿卿.高中生参与课堂讨论活动现状及培养方法之刍议[J].數理化学习（教育理论），2015，（6）：60.

[3]周序，李建军.学生主体性学习现状研究——以高中数学课堂为例[J].当代教育科学，2016，（6）：54-57.