如何构建以学生发展为本的高中政治教学课堂

梁坤丽

摘 要：随着素质教学理念的不断深入，在当前的高中政治教学课堂上，对于学生的定位，教师也应该根据实际的教学要求，作出适当的调整，以此来深化学生的政治学习认识。为了强化相关教职人员的思路，本文就如何构建以学生发展为本的高中政治教学课堂展开探究，希望能够起到一些积极的参考作用。

关键词：高中政治;生本理念;构建方法;分析

高中阶段的政治教学，除了要帮助学生顺利进行高考，同时对于学生人生观和价值观的树立，也有这极为重要的意义，但是在实际的调查中发现，由于近些年高考压力的增大，导致一些教师在课堂教学中仍旧沿用“题海战术”、“灌输教学”的方法，不仅降低了学生的学习效率，同时对于其学习积极性也会产生负面化的影响，所以，为了改善這种情况，教师在教学中，需要强化以学生发展为本的教学理念，进一步提升整体的教学效果。

一、构造有效的互动氛围

针对高中政治的教学内容，在实际的教学过程中，为了进一步凸显学生的主体学习地位，教师需要结合相关的教学内容，在课堂上创设出一些以学生为主的教学互动氛围，帮助学生在学习中获得更多的发言权。在具体执行的过程中，对于学生的一些主观化意识，教师要给予重视，鼓励其对知识内容展开深入的探究，这样才能进一步凸显生本化的教学主旨。

比如针对《多彩的消费》这个单元内容，教师在教学的过程中，不妨改变应试教学里那种单纯说教的授课氛围，而是根据实际教学内容，构造一些趣味性较高的互动氛围，鼓励学生以“体验人”的定位参与到学习过程中来，这样更能进一步体现学生的主体学习地位。像这个单元中关于“树立正确消费观”的内容，教师就可以在课堂上创设出一个“购物中心”，邀请几名学生代表，分别对“高消费者”和“低消费者”展开扮演，通过简短的交流，教师可以向学生展示这两种消费者背后的“消费理念”;在利用互动氛围来对一些基础概念展开解析后，教师还可以让大家根据代表学生的表演，对其中的一些关键知识点，发表个人的看法，顺势让学生了解当前社会的一些消费观念，尤其是针对那些持有“享乐消费”、“提前消费”、“预支消费”等观念的学生，教师要展开适当的引导，让其建立理性消费的认识。

二、引入多元的教学方法

在构建以学生发展为本的课堂环境时，教师需要重点关注学生的学习兴趣，确保其能够对课堂上的教学内容，产生足够的积极性。在具体执行的过程中，教师不妨根据教学任务，引入多元的教学方法。当然，在这个过程中，教师除了要考虑教学任务的要求，还应该按照学生的理解和认识，添加适当的创新性元素，为后续的教学发展，奠定一个合理的基础。

在选择教学方法的时候，为了进一步巩固生本化的教学理念，教师可以利用一些能够激发学生情感共鸣的教学手段，这样还能够达成情感互动的目的。比如针对《我们的民族精神》这个知识点，教师在课前，不妨利用多媒体教学技术，为学生播放一些与“中华民族精神”有关的视频内容，搭配上气势恢宏的民族音乐，让学生深入感受“华夏文明”的精神魅力;其次，在完成视频教学后，教师可以在课堂上设定“中华民族精神脊梁”的讨论话题，让学生根据自己的理解，评选出几位具有代表性的历史人物，像文天祥、于谦、林则徐等，教师根据学生的评选，发表一些教学意见，进一步促进学生的爱国意识，或者是鼓励大家结合生活内容，提出一些身边的人和事，进一步深化教学的多元性，以此来达到最终的教学目的。

三、展开必要的学习拓展

作为一门同生活有着紧密联系的学科，教师在教学过程中，为了构建以学生发展为本的教学环境时，还应该引导学生结合实际的教学内容，展开相应的学习拓展工作，以此来丰富学生的政治学习认识，强化其政治学习心理。在互动拓展的过程中，教师需要改变以往灌输教学的相关理论，而是尽量突显学生的自主性，让其对政治知识，展开合理化的应用。

在实际的教学过程中，为了深化学生学习拓展的质量：首先，在课堂上，教师可以就一些具有代表性的互动课题，例如“在文化生活中选择”的主题内容，教师不妨就当前社会上的一些文化代表，像“抖音”、“快手”、“微信”等内容对青少年带来的影响进行论述，让学生自由发表自己的一些使用看法，教师通过分析，在此基础上让学生设计一份同自身有关的“网络作息表”，约束学生的不良网络行为，对其生活能力作出妥善的引导，这样能够让学生养成理性化的生活方式;其次，在课堂外，教师开展拓展活动的时候，目的是为了强化学生对政治知识的应用能力，所以，教师不妨为大家布置一些实践性较强的课题，像“探究地区文化生活”、“走进孤寡老人的身边”等，都能够进一步深化学生的认知意识，帮助他们在实践的过程中，去感受政治文化知识，同时进一步提升自我训练的学习信心。

结语

总而言之，在高中政治教学的过程中，要想构建起以学生发展为本的教学课堂，教师应该把握一些教学关键点，引入多元的教学方法，创设合理的教学氛围，并进一步增强学生的拓展能力，这样对于整体教学质量的提升，才能够起到积极的促进作用。

参考文献

[1]杨发红.构建以学生发展为本的高中政治教学课堂[J].读与写（教育教学刊），2016，13（07）：155.

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