论新课改背景下高中政治教学的有效性策略

韦雁妮

摘 要：在新课改的全面有序的进行下，传统教学模式依然无法适应社会以及教育发展的需求。在高中的所有学科当中，政治学科是相对比较需要逻辑性的一门较难的学科，学生由于政治学科的逻辑以及哲学性对于这门学科的学习积极性不高，因此如何提高高中政治的学习效率，改善传统教学模式中的弊端，提高政治教学质量，课堂教学效率，是每位高中政治教师要认真思考的问题。本文就如何在新课改背景下于高中政治教学当中提高课堂教学效率进行论述。

关键词：新课改;高中政治;教学模式;有效性;策略;

引言：无论是对于新课改还是应试教育，或者是学生自身而言，高中的学习质量都是直接影响学生日后发展的重要因素。而对于高中的政治学科而言，课堂教学的质量显得尤为重要，近年来在新课改的过程当中，传统的政治教学模式当中存在的弊端都慢慢的显露了出来，这些弊端不仅会影响课堂的教学效率，还会对高中学生掌握政治知识点造成影响。

一、目前在高中政治课堂教学中存在的弊端

高中是学生人生的重要阶段，考虑到高考對于国家人才选拔的重要性，高中课堂教学的质量是非常重要的。而由于应试教育的影响，在高中政治的课堂教学当中注重成绩，而忽略了学生自身对于学习政治的自主性以及积极性，这样不仅使学生学习政治的兴趣大大的降低，还使学生对于政治学习产生了抵抗情绪。而在传统的政治课堂当中，教师采取的是强灌式的教学方式，这样不仅忽略了学生是课堂学习的主体，还使学生对于政治的学习产生了惰性。而有一部分的教师在高中政治的教学当中，思想观念的落后，教学模式的陈旧，无法做到与时代接轨，这些因素就导致了高中政治教学的效率不高，也阻碍了学生的自主学习能力的发展[1]。

二、新课改背景下，提高高中政治教学有效性的举措

（一）提高学生的自主学习能力，营造良好的教学环境

在传统的高中政治教学模式当中，教师采取的是“强灌式”的方式进行教学，这样的教学模式在影响了课堂教学的效率的同时，对学生的自主学习能力也造成了严重的影响。因此，想要提高高中政治课堂教学的效率，就必须要对传统的教学模式进行创新，摒弃传统模式中的弊端，引进适应新课改的教学模式，突出学生在课堂当中的主体地位，提高学生对于政治学习的兴趣，从而进一步的提高高中政治课堂教学的效率。教师在日常的课堂教学当中，要多与学生产生互动，是学生参与到学习当中，充分的发挥自身的主观能动性，例如：在人教版高中政治必修二对于《人民代表大会制度》的学习当中，在课堂上创建学习情景，让学生实时的扮演人民大会的代表，然后结合课本基础让学生可以对人民代表制度深入的了解，鼓励学生结合生活实际列举人民代表大会制度对于日常生活以及国家建设造成的重要影响。在学生积极参与课堂教学的同时，提高了教学的效率，使学生可以充分的理解人民代表大会制度。

（二）创新教学模式，提高教学质量

在新时期新课改的背景下，教师应当积极主动的结合实际以及社会发展情况改善和创新教学模式，为高中政治教学的效率奠定重要的基础[2]。例如：在人教版高中政治必修三第三单元《中华文化与民族精神》的学习当中，教师可以运用多媒体设备在课堂教学当中播放制作好的有关于中华民族传统文化的课件，使学生在一成不变的课本学习当中能够发现学习的乐趣，丰富了教师的课堂教学内容，或者是教师在人教版高中政治必修三《民族区域自制制度》的教学时，学生可以在课堂当中将课本的基础知识点进行全面的掌握后，由教师在课堂当中播放有关于少数民族的电影，使学生能够直观的认识到民族区域自制制度的优势，对于党和国家的基本执政方针有了生动的认识。在现代信息技术高速发展的今天，在高中政治的课堂教学当中有效的运用多媒体设备进行教学，不仅是与时代发展保持同步，还能够利用学生感兴趣的方式使之能够对于课堂的教学内容高效的掌握以及吸收，这样的教学模式不仅提升了课堂教学的气氛，还进一步的提高的课堂教学的效率。

教师也应当积极的与国内甚至是国外的教师交流经验，互相之间取长补短，弥补自身专业素养上的缺憾，以及经验不足导致的课堂教学质量低下的状况。对于学生在高中政治学习当中遇到的问题要积极的采取有效的措施进行解决，例如：对于不同的学生的学习能力采取不同的教学辅导方式，有导向性的进行课堂教学，使每位学生都能够高效的学习，从而提高高中政治教学的效率，培养学生在是新时代成为理论与实践并存的高素质人才。

三、结束语

综上所述，在新时代新课改的背景下，想要高中政治教学的效率提高，不仅要求教师要积极主动创新教学模式，培养学生的自主学习能力，还要求教师在日常的备课中要与时代发展紧密的联系，有效的运用新时代的各种技术手段丰富课堂内容，从而提高课堂教学的质量，培养新时代所需的人才。

参考文献

[1]潘询寒.论新课改背景下初中政治教学的有效性策略[J].未来英才，2016（12）：32-32.

[2]徐琴.论新课改背景下初中政治教学的有效性策略[J].学周刊，2017，13（13）：97-98.