合作学习策略在高三英语写作教学中的应用研究

逯宏权

摘 要：从近些年的英语高考看来，我发现高考对于学生的英语写作能力要求愈来愈高，这要求负责高中英语教学的教师尝试不同的教学方法，提升写作的教学效果，进而提高学生的写作能力。笔者在本文从高三英语入手，结合当前存在的写作问题，并将如何把合作学习策略应用进英语写作教学问题进行探讨，希望能有一定的参考。

关键词：合作学习;高三英语写作;应用研究

我们发现，在以往的英语教授过程中，教师大多将写作视作语言练习，很少强调创新思想，这无法很好的训练学生思维，特别是现今高考英语作文里有很多半开放甚至开放类型的作文，学生很难在写作这种题材时取得高分。因此我们需要应用不同的教学方法，其中便有合作学习，接下来笔者将进行具体讨论。

一、高三英语写作现状

从当前情况来看，大多教师在写作教学的过程中使用演示范文，背诵模仿的方法，在这样的教授方式下，整个过程显得过于教条，教师忙着对作文批改，学生则忙着完成教师布置的任务，很少对教师的批改内容深入思考，使教授质量大大降低。同样的，有一些学生的英文基础较为薄弱，不会根据教师的批注进行修改，也不愿意和他人交流，最终恶性循环，对英语写作丧失兴趣[1]。可见我们以往有些忽视学生们在写作中的主体地位，重结果轻过程。所以我们急需对当前现状进行改善，为英语的写作教学注入活力。

二、如何在高三英语写作中展开合作学习

（一）将学生科学分组。想要高效的进行英语写作，我们一定要把任务分配到个人，让每位学生都能在这个过程中获得提升。相关研究曾指出，四到六人的学习小组可以最好的保证高效学习。笔者根据班级情况，选择将学生们分为四人小组，然后在每个小组中安排水平不等的学生，确保组内成员可以相互补足，从而推动他们进行英语写作学习，同样的，小组与小组之间的差距不可过大，这样大家可以尽量的进行公平竞争。在具体实施的时候，笔者分配每组一名高水平、两名一般水平和一名低水平的学生，同时了解学生们的性别、性格等情况进行调试，调动学生的主观能动性，允许他们自主调整内部成员，减少他们相互之间的摩擦。以人教版高中英语必修五Unit 3 Life in the future（未来的生活）为例，笔者在教授学生这一单元的内容时向同学们问了这样的问题：“你平时怎么来学校？人们未来会用什么样的交通工具？你未来想在什么地方生活？你想在未来住什么样的房子？谈一谈在未来，你最在意什么？”在问完这些问题后，笔者让小组内部用英语进行讨论，其中英文水平高的组员负责控制局面，一般的寻找相关单词，低水平的负责记录。在讨论基本结束后，笔者让各组之间互相检查讨论记录，在学生互相打分后教师再进行点评，然后向学生布置写作任务“你对未来有什么积极或消极的观点？请给出原因。”笔者发现，在学生们讨论之后，他们更加清楚了自己文章要写什么，写作的质量较以往高出许多。

（二）让小组任务科学化。合作学习这一方法可谓贯穿英文写作的整个过程，无论是准备、落笔还是修改阶段，教师都需要对各组布置合适任务，让他们在互相的合作过程中完成共同的任务[2]。以人教版高中英语必修五Unit4 Making the news为例，笔者在教授这一单元的内容时为学生们布置了这样几个作文题目：1、作为一名记者，要怎样写作故事或报道？2、你最近听过哪些大事件，你想报道哪一件，为什么？3、请完成一篇近日的热点报道。然后让小组之间内部投票作文题目，以票数决定本次的作文任务。当小组确定整体思路，明晰各环节写作后，便开始正式的写作了。需要注意的是，小组中每位同学均需完成三稿，初稿写完时，小组需要一起讨论成员初稿之间的长处短处，互相审视语言或是内容中的问题，进行修改。结合成员之间的意见后，组员需要更改作文内容，这是二稿。最后，笔者对他们完成的二稿进行审查，给出建议，帮助学生们完成成稿。值得注意的是，当任务结束之后，各小组需要递交给教师自己小组的活动记录与思考，这样能够帮助学生们对任务进行总结反思，为下一次的小组任务积累宝贵经验。

（三）教师进行适当引导。合作学习突出是学生主体地位的过程，教师需要在旁边进行适当的引导提醒，帮助学生间更好的合作学习。以笔者自身为例，在教授的时候发现小组中底子较差的同学有时会因为缺少信心不愿加入学习讨论。所以我们需要实时了解活动的过程，确保每一位同学均能参与其中，对觉得吃力的学生及时鼓励[3]。同样的，我们也可以展示学生们的合作成果，对他们的优秀文章展示给大家，让小组及学生个人均能得到大家的褒奖，从而让他们在英语写作中体会到成就感，更加积极的进入学习过程中。

总结：

总的说来，合作學习这种教学方式能够很好的提高高三英语写作教学效率，相信我们能够在具体的教学过程中完善相关措施，从而提升学生们在高考中的英语成绩，为社会培育具有英文素养的优秀人才。

参考文献

[1]沈妮娜.合作学习，提升高中英语写作教学质量[J].中学课程资源，2018（06）：7-9.

[2]周永红.合作学习在高中英语写作教学中的应用[J].课程教育研究，2018（17）：120.

[3]王思迪.合作学习策略在高三英语写作教学的应用研究[J].亚太教育，2016（28）：46.