基于课堂观察下的生物教学有效性研究

陈君贵

摘 要：随着社会的发展和时代的进步，现代教育已经逐渐转变为以人为本的素质化教育。生物课堂教学能够帮助学生获得更好地思维能力培养，也能够在很大程度上促进学生对现实生活拥有更为全面的认知。生物作为理科课程，存在着知识点多、教材内容复杂的性质，因此在学习过程中极具难度。本文针对课堂观察下的生物教学有效性进行研究，希望能够对现代化教育事业完善起到一些促进作用。

关键词：课堂观察;生物教学;有效探究

引言：课堂观察实际上指的是通过对班级进行课程教学观察与分析，从而获得学生学习状态以及教师教学模式评价的一种手段。严格来说，课堂观察应当被分为四个方面，包括训练、发展、评估观察以及观察者发展方面。课堂观察需要一个观察者来对教学内容以及学生学习状态等内容进行记录分析。同时，课堂教学观察前需要进行商议，观察中需要记录，观察后需要继续后期商议，从而为教学内容进行良好的评价和探讨。基于课堂观察下的生物教学应当如何发挥有效性，提升学生学习品质与效率，是我们不断探讨和研究的主题。

一、课堂教学前的准备工作

在实际教学过程中，教师需要设定良好的教学目标，结合教材以及根据实际情况进行课堂任务划分和设定，确保教师在课程教学中能够将涉及的知识结构、知识能力提升等内容有效传递给学生，尤其是对于教学重点与难点，需要教师仔细划分和有效体现，包括对于创新发展、思维能力发展也需要融入进去，确保提前准备工作充分，使得教师在课堂观察中能够更具信心。同时，教师在教学前应当对每个学生充分了解，对于学生学习成绩、学习状态、学习兴趣等都应当有充分的了解，这样才能够在课堂上进行更加具有针对性的知识教学，充分吸引学生们的关注，提升和激发学生们的学习热情与兴趣[1]。

课堂教学前的准备工作十分重要，也具有一定的复杂性，但是只要我们将准备工作做得越充分，就越是能够深入到学生学习中去，更好地进行教学，促使课堂观察对生物教学起到最优效果。

二、课堂观察下生物教学实施

课堂观察下的生物教学实施是最为重要的部分，也是主体阶段。总的来说，进行生物教学时，课堂观察要保持持续化和合理化，从而使得教育工作能够被有效记录。在进行课堂观察记录时，需要重点关注教学全面性以及深入性。首先，加强对学生活动记录，在学生学习状态以及积极性上进行分析记录，教师是否能够有效带动课堂氛围，学生对于教师安排的任务和指令是否能够完成等内容也都需要进行有效记录。记录工作能够真实有效。课堂记录的关键在于全面性以及深入性。其次，针对教师行为进行记录。对教师在教学过程中是否能够有效照顾学生，加强发展学生自主学习能力以及培养学生自主学习思维等方面进行记录，对课堂教学掌控能力进行记录。第三，对教师在教学过程中进行教学辅助设备的使用记录。传统教学过程中几乎都是以教师主“讲”，学生主“听”的填鸭式教学，随着科技的发展，多媒体设备已经普遍应用到相关教育事业中，因此，多媒体设备使用效果与熟练度对教学效率能够起到极大的影响作用，同时对于传统设备的有效使用也需要进行对比与记录。

最后，做好教师互动记录。教师能够根据学生学习状态以及教材内容进行教学互动、课堂讨论、教师安排学生自主讨论等，对于学生学习效率提升能够起到一定的推动作用。没有课堂讨论，或者是教师对学生提出的疑问没有耐心解答，对于学生思维能力发展以及学习能力提升则产生极大的阻碍作用。做好记录工作，是实施课堂观察的前提，也是课堂观察的载体，为生物课堂教学指导提供了基于现实支持的理论信息。比如在进行《生长素的发现》这一节内容教学时，教师可提前布置学生观察收集身边植物弯曲生长的事例，引导学生尝试对弯曲生长原因进行分析。学生们是否真的完成了教师下达的要求和指令，在观察过程中是否能够进行自主分析，教师在引导过程中带领学生进行总结的效果和手段等，都需要进行有效记录，从而为生物教学有效性提供良好的实质信息保障。[2]

三、完善课后研究

课后研究作为后期总结工作，能够在很大程度上对观察教育起到总结完善作用。在进行课前观察准备时我们需要对观察目的进行设定，课后研究完善则起到前后呼应的效果，促使课堂观察能够促进教学有效性提升。比如在课后，我们可以与部分学生进行交流讨论，针对课程内容与学生进行再分析，为信息记录获得更好的真实性做好处理工作。比如在《生态系统的物质循环》这一章节内容教学之后，教师可以根据实际情况带领学生们去附近的农田或者类似的生态环境进行观察，使得学生能够更加深刻体会到教材内容以及学习到的知识。之后让学生针对学习内容与观察内容进行结合分析，加强学生自主思维与拓展思维能力。

四、实践总结

通过课堂教学观察，我们能够发现，在实际教学过程中加强学生互动、提升师生之间的联系，能够很好的促进教学课堂有效性提升。比如我在教学过程中，通过鼓励式的评价以及和谐交流等方式，与学生友好相处，让学生在课堂中敢于提问，积极回答问题，也更加配合我进行课堂教学，学生对我下达的指令和要求也会严格完成，很大程度上提升了课堂教学有效性。

但是在教学过程中我也能够发现自己的问题，在课堂观察评价以及自主思考下，能够更加清楚的认识到自己在课堂教学中发挥主导作用不完善的地方，而这也能够促进我在接下来的教学生涯中变得更加完善，争取成为一名优秀的人民教师。[3]

结束语：总而言之，课堂观察在生物教学中具有十分重要的意义，能够在很大程度上为生物教师提供良好的教学指导和意见分析，帮助教师更好地了解学生，加强发展以人为本的教学理念，突出学生的主体地位，适应现代化素质教育发展要求。只有这样，才能够使得生物课堂教学理念与模式与时俱进，在满足教育要求的前提下为现代化社会发展提供具有实践、创新意识的复合型人才。

参考文献

[1]蔡晓文.利用课堂观察实现高效的校本教研[J].教育导刊，2013（2）.

[2]张慧.浅谈提高生物课堂教学效率的方法[J].教育革新，2008，（12）.

[3]李唯真.高中生物教師教学语言运用常见错误评析[J].中小学教学研究，2009，（01）.