新课程背景下高中地理教学的优化策略

曹海霞

摘 要：随着新课程改革的不断深入贯彻落实，教学观念、教学方式以及学习方式等都发生了巨大的变化，高中地理课程也不例外。在新课程标准的指导下，教师要改变教学观念，更新教学方式，为培养学生的学科核心素养而努力提高课堂教学的有效性。所以，本文对新课程背景下高中地理教学的优化策略进行了简单的探究。

关键词：新课程;高中地理;优化策略

地理是研究地理环境以及人类活动与地理环境关系的科学，具有综合性和区域性等特点，兼有自然科学和社会科学的性质，在现代科学体系中占有重要的地位。地理作为高中教育阶段的一门重要课程，与义务教育阶段的地理课程相互衔接，反映了地理学的本质、思想和方法。《普通高中地理课程标准（2017年版）》明确指出：地理课程旨在使学生具备人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力等地理学科核心素养。因此，高中地理就要围绕这一目标的实现而科学合理的进行课堂教学，教师要转变教学观念，优化教学方法，改变学生的学习方式等，使学生能够从地理的视角认识和欣赏自然与人文环境，为培养优秀的社会主义建设者和接班人奠定基础。

一、高中地理教学现状分析

（一）教学观念陈旧

新课程改革倡导教学要从“以教育者为中心”向“以学习者为中心”转变，充分尊重学生的主体地位，使教师从“独奏者”的角色逐渐过渡到“伴奏者”的角色。但是在目前应试教育的压力下，学生的主体地位在高中地理课堂上得不到保证，教师依旧是教学的主体，学生则处于被动听的状态，因此学生的主体性根本无法发挥，也就无法培养学生的自主学习能力。

（二）教学方法落后

为了适应未来社会的发展，不仅要获得知识和信息，还要能自如的运用它们才可以，因此新课程改革要求教学要从“教会学生知识”向“教会学生学习”转变。但是在应试教育的大背景下，教师在进行教学的时候依旧采用“满堂灌”的方式，对教材上的内容进行单纯的讲解，考试的时候划重点，让学生死记硬背，很明显，这种教学方式已经不能适应现代教育的发展趋势了。

（三）教学内容滞后

地理是研究地理环境的学科，但是随着时代的发展，地理环境也在不断变化着，所以地理教学应该紧跟时代的步伐，不断丰富和完善地理知识。可是，教材的更新速度明显跟不上地理环境的变化速度。而在实际的地理教学中，教师也没有关注到这一点，因此就不能对教学资源进行及时的更新补充，以致学生掌握的知识内容就会有一定的滞后性。

二、高中地理教学的优化策略

（一）激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力

众所周知，兴趣是最好的老师，它对个人的认知活动有着巨大的推动作用，所以只有学生对地理学习产生了浓厚的兴趣以后，才会积极主动地去探究地理知识。在兴趣的引导下进行学习，学生才能全神贯注，积极思考，牢固地掌握知识。因此，教师在实际教学中，首先应该要培养学生的学习兴趣，在充分了解学生身心发展和个性差异的基础上，运用多种多样的教学方法，使学生对地理学习产生好奇心以及探究的欲望，进而激发学生的学习兴趣，在兴趣的推动下，再进一步培养学生的自主学习能力。值得注意的是，教师在培养学生兴趣的时候，要充分尊重学生的主体性，因为只有学生在学习上获得主动权，才能心情愉快的去进行学习，才不会觉得学习是一种负担。

（二）更新教学方式，提高课堂教学的有效性

教学方式是教师为了完成教学任务而采用的办法，它贯穿整个课堂教学的始终，因此教学方式的合适与否会直接影响到课堂教学的效果，所以为了提高课堂教学的有效性，教师必须转变传统的教学方式。高中地理课程相较于义务教育阶段的地理课程来说，内容更复杂，理解更困难，因此学生掌握起来就比较有难度。这时候就需要教师采用科学合理的教学方式来帮助学生更好的理解地理知识。创设情境就是比较有效的一种方法，教师可以根据具体知识点的不同，为学生创设情境，比如，在进行“行星地球”的教学时，教师可以利用地球仪、月球以及太阳的模型来进行演示，这样不仅能够生动形象的把知识点展示给学生，增加他们的理解程度，还能够引起学生的学习兴趣。

（三）注重联系生活实际，感受地理学习的乐趣

地理作为高中教育的一门重要学科，与人们的日常生活息息相关，在生活中各个方面的应用也极为广泛。因此，地理的教学就不应該只局限于课本之上，而应该更多的结合生活实际。我们学习知识的目的就是学以致用，所以将地理教学生活化也是势在必行，而且联系生活实际的教学，才会更有效，更符合新课程改革的要求。所以，教师在进行地理教学的时候，要积极的将地理知识与生活实际结合在一起，比如：在学习“地形地貌”的知识时，教师可以通过小组合作的形式组织学生调查当地的地形地貌，并在课堂上进行交流。这样既可以加深学生对知识的理解，又可以提高学生的知识运用能力，一举两得。

三、结语

综上所述，在新课程的背景下，高中地理课堂不仅要关注学生的成绩，更应该关注学生的成长与发展。因此，作为高中地理教师就必须要改变传统的教学观念、教学方式等，激发学生的学习兴趣，尊重学生的主体地位，培养学生的自主学习能力，使学生能够适应未来社会的发展。

参考文献

[1]刘海娟：新课程背景下高中地理有效性教学研究[J]，中国校外教育，2013（16）85

[2]邵俊显：新课标下高中地理教学现状分析和对策研究[J]，现代经济信息，2018（5）445

[3]中华人民共和国教育部：普通高中地理课程标准（2017年版），人民教育出版社，2018