核心素养背景下中职数学教学环节学生自主学习能力培养

郭瑾

摘 要：如何在核心素养背景下有效地提升中职学生对高考数学的自主学习能力具有重要意义。在新课改背景下，以核心素养为核心的自主学习模式，是一种科学且可行的教学策略，然而我国一些中职院校在数学教学中却存在着各种各样的问题——学生学习兴趣不高、自学能力差等。基于以上中职数学教学过程中的相关问题，本文先分析了自主学习在高考数学复习中的作用，又根据如何在教学中通过实施核心素养来培养学生的自主学习能力方面进行了探究。

关键词：中职数学;高考数学;核心素养;自主学习;实施策略

一、引言

在新课改背景下，如何从提升学生的学习效率和从教学创新方法方面进行创新，是能够在短时间内很好地提升学生学习成绩的有效策略。而当下我国多数中职院校的学生在自主学习能力的培养方面却存在着自学能力差、对知识点的巩固记忆不足等情况，因此在核心素养背景下，从中职数学教学环节培养学生的自主学习能力和核心素养能力来进一步地提升学生对高考数学的学习效率是及其重要的。

二、核心素养和自主学习能力在中职数学教学中的引导作用分析

笔者认为，如果对中职学生进行基于核心素养和思维导图式的学习引导，不仅可以对学生起到很好的促进作用，还可以在短时间内有效地提升学生的自主学习能力，提升学生对数学科目的学习兴趣，这样就可以有效地在高考中尽可能地帮助学生正常发挥，甚至是超长发挥。比如老师可以在日常的教学过程中，对学生进行高考中高频率知识点的提问，当学生对老师的提问回答正确时，就可以对学生进行一定程度的“学习加分”，这样就会在学生圈子里形成一种正向的积极引导作用，帮助学生在较短时间内完成当天的学习任务，对相关知识点的记忆更加深刻，并且这样还可以很好地提升中职学生在学习数学过程中的效率。

三、核心素养教学&自主学习模式下的中职数学教学实践策略研究

通过对国内几所中职院校的实践调研和自身多年的教学经验，笔者发现：目前国内多数的中职学生在学习数学的过程中存在着多种问题，例如对数学课程的学习兴趣低下、日常数学课堂中的听课效率不高、学生的自学能力不足、对高考知识点的记忆不深刻等。笔者认为，在核心素养背景下，一个在教学环节加强对学生的自学能力的培养，只有这样才可以更好地提升学生的数学成绩，在高考中发挥出更好的水平。

3.1以自主学习为引导，结合教学目标，制定不同的教学任务

第一方面，中职数学老师在开展小组内分层教学的过程中，应该对数学成绩差和对数学课程兴趣低的学生进行分类式教学。这是因为学生的学习兴趣不同，那么他们的听课效率、自学能力、成绩提升所需的时间也是不同的。因此先对学生进行分组，再进行分类式的“因地制宜”型教学，会在短时间内对学生的能力进行很好地提升。这样也就可以在花费时间不多的情况下，有效地提升学生的学习成绩，培养学生的自主学习能力。

举例来说，老师可以根据当下学生的学习成绩对学生进行有针对性地指导，并且对学生进行精准的学习计划，并且根据具有相同学习兴趣的学生进行分组，让小组内成员进行基于互相讨论式的学习。例如可以采用一些往年的高考数学题目，让学生对这些题目中所包含的解题方法、解题思路和知识点之间的关联性进行自我分析，然后再对题目的解题策略进行简要书写，最后再让每个小组的学生进行讲解。这样就可以很好地实现在分类教学的过程中，对不同小组进行不同程度的自我学习能力的培养，这也是非常符合核心素养的教学要求的。

3.2在制定核心素养教学任务的过程中，应侧重培养学生自主学习的能力

第二方面，笔者认為除了需要对学生进行分类式教学，还应该在的过程中，着重地培养学生与学生之间的合作式学习能力。例如可以通过“核心素养教学目标&高考试题训练&巩固复习”的方式，让学生与学生之间进行互动交流式的学习，帮助学生在短时间内很好地完成互助学习、自主学习，这样就可以使得学生在短时间内更好地提升自己对数学问题的思考能力。

四、结束语

在核心素养背景下，如何有效地提升中职学生对高考数学的自主学习能力具有重要意义。笔者认为以核心素养为核心的自主学习模式，是一种科学且可行的教学策略，然而我国一些中职院校在数学教学中却存在着各种各样的问题——学生学习兴趣不高、自学能力差等。基于以上中职数学教学过程中的相关问题，笔者先分析了自主学习在高考数学复习中的作用，又根据如何在教学中通过实施核心素养来培养学生的自主学习能力方面进行了探究。这也是本文的主要内容，希望对中职院校的老师在教学的过程中，能够起到很好地帮助作用。

参考文献

[1]周三保.试论中职数学教学中学生创新能力的培养[A]..中国教育发展战略学会论文集卷二——热点探讨[C].：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018：3.

[2]周泽恩.浅谈中职数学新课改下教学探索与实践[A].中国教育发展战略学会论文集卷三--热点讨论[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018：2.