新课标背景下高中数学核心素养的养成及实践探究

苏当权

摘 要：随着教育改革的不断深化，对素质教育的重视度不断提高，尤其是高中阶段，学生具有良好的核心素养可以进一步提高学习效率。数学核心素养属于一种数学思维，主要是将传统教学理念与现代教学理念有效结合起来，它作为数学学习基础，只有严格遵守相关原则才能将其价值充分发挥出来。基于此，下文对高中生数学核心素养的养成途径以及实践探究进行了详细分析。

关键词：新课标;高中数学;核心素养;养成途径;实践探究

在现阶段高中数学教学中，传统的教学模式已经无法满足学生需求与社会发展需求。高中数学知识具有较强的思维性与逻辑性，并且对学生的核心素养提出了较高要求。传统教学模式就是教师在课堂上不断的传输知识，而学生在下边被动的学习，很少会主动探究知识的由来，并且也不会将自己不懂的问题提出来，这样就出现了一种不好的现象：学生不知道教师在讲什么，教师不知道学生对知识的掌握程度，从而导致教学进度与实际学习情况不相符。为了有效解决该问题，教师要改变传统的教学方法，积极培养高中生的数学核心素养，促进学生思维能力的发展，从而使其更好的投入到课堂学习中。

1、数学核心素养概述

所谓数学核心素养就是我们常说的数学综合能力，通过相关知识延伸数学知识，用数学眼光发现和解决生活问题[1]。数学核心素养所包含的内容十分广泛，主要有数学思维、运算能力、数学应用、逻辑推理等。高中数学教师在对学生数学核心素养进行培养的时候，必须要将理论知识教学与实践活动结合起来。另外，教师要注意，数学学科教育作为培养学生核心素养的重要渠道，是学生人生最重要的一个转折点，很多知识需要细细推敲才能得到答案，这就需要对学生核心素养进行重点培养，使学生用数学眼光发现和解决生活问题，从而将数学的价值与作用充分发挥出来。

2、高中数学核心素养的养成途径

（1）树立新的教学目标

在现代教育体系中，学生的学习需求发生了改变，传统教学模式已经无法满足。另外，学习重点也不再是成绩，而是综合能力。高中数学教学的重点是培养学生的核心素养，严格遵循新的教学理念，充分体现学生的主体性。在实际教学中，数学教师要根据教材内容，结合学生实际情况对教学目标进行制定，从而使学生充分掌握数学知识与相关技能，并通过数学知识的学习养成良好的价值观。

（2）灵活运用教学方法

高中数学教师在对学生数学核心素养进行培养的时候，第一步就是提高学生的学习兴趣，让学生积极主动的参与到课堂学习中，教师可以运用各种教学方法，将先进的教学手段引入课堂[2]。在实际教学中，教师可以通过多媒体技术对学生空间思维进行有效培养，或者通过情境教学法对教学情境进行创设，有效实现培养学生分析能力与的时间能力的目的。

如几何画板，它可以有效突破教学难点与重点，提高教学质量与教学效率。教师在对“指数函数与对数函数”该知识点进行讲解的时候，如果还采用传统的板书教学方式，或者学生的课堂练习的方式，那么只能有限的對几组数据进行描点绘图，并且还具有较大的误差，与标准的描点绘图具有一定差距。针对这种情况，教师可以通过班班通等多媒体开展教学，只需要在其中输入数据，那么就可以在屏幕上进行准确的绘图，使学生对相关知识有更加准确的掌握，学习效率也得到进一步提高。

（3）培养学生的创新思维

当前我国已经进入知识经济时代，对人才提出了越来越高的要求，其不仅要具有较强的知识技能，还要具有较强的创新精神与创新能力以及实践能力。因此，高中数学教师在培养学生的时候要将学生综合发展当做是目标，适当地对学生进行引导，将学生的主体地位充分体现出来。在实际教学中，教师要创造条件，让学生自己探索、分析、体验数学知识的学习过程，通过自己的思维方式掌握相关知识。只有让学生亲自参与到数学知识的操作、猜想、归纳、概括等过程中，经过自己的深入思考，学生才能更好的掌握数学知识，并内化成自己的知识。

3、高中数学核心素养的实践应用

例题一：假如f（x）和g（x）都是定义在实数集R上的函数，且x-f[g（x）]=0有实数解，则g[f（x）]最不可能是以下那一个？

数学教师在对该例题讲解的时候，一定要根据学生的实际情况沿着下列四点开展教学：（1）设计问题;（2）让学生以小组为单位进行讨论;（3）各个小组代表人说说本小组的解题思路以及最终答案;（4）教师总结各个小组的思路，并开展详细的讲解。

教师在开展讲解的时候，要总结和归纳本类型的题目，将其考点概况出来，并整理该提醒的问题的解题思路、解题步骤和解题方法，并在此基础上复习和巩固之前所学的知识，从而在学生脑海中建立一个完善的解题框架[3]。以下是详细的讲解：

结束语：总之，高中数学教师培养学生数学核心素养的过程需要不断实践与探索，不是一朝一夕可以完成的，同时还需要学生的一同努力。教师要不断转变自身的教学观念与教学方法，树立合理的教学目标，做到与时俱进。而学生要加强与教师的沟通，积极参与到课堂学习中，不断提高自身的思维能力与解决能力。唯有如此，高中生才能养成良好的数学核心素养，给未来的发展奠定基础。

注：本文系为泉州市教育科学“十三五”规划（第二批）立项课题《新课标下高中学科核心素养的实践研究》（课题立项批号：QG1352-189）的研究成果。

参考文献

[1]王乐成.高中数学学科核心素养的培养与教学方法之研究[J].数理化解题研究，2018，（36）：26-27.

[2]唐洁琼.高中数学核心素养的养成路径探究及实践应用分析[J].数学大世界（中旬版），2017（4）.

[3]丁晨丽.浅谈高中数学核心素养的培养[J].科技资讯，2018，v.16;No.506（05）：161-162.