高中数学运算核心素养的培养

苏春锋

摘 要：在当今社会的教育环境下，高考仍旧是教育的最终走向，而数学则占据着高考科目的重要地位。高中数学的教学不仅要注重学生成绩的好坏，更要注重学生核心素养的培养。高中数学核心素养的重要组成部分就是运算能力，在高中数学的课堂中，教师应特别注重学生解题时运算能力的提高。本文就高中数学运算核心素养的培养这一话题，从高中数学基本知识和技能出发，探讨该如何培养高中生数学运算核心素养。

关键词：高中数学;运算能力;核心素养

高中数学因其逻辑性强、知识密度大的特点而对学生有着更高的学习能力要求，学生不仅要掌握高中数学的理论知识，而且还要形成自己的数学思想，要有一定的空间想象能力和敏捷的逻辑思维能力。高中生数学核心素养的培养越来越成为高中教师关注的重点，当然，老师也应该在学生核心素养的养成路径上发挥积极作用，要提高自己的教学水平，更要不断深化学习专业化的数学课程。从近几年的全国高考数学卷中，我们可以看出对高中数学运算核心能力的考察逐年攀升，学生在学习高中数学时综合应用能力的提升是教学的重中之重。

一、核心素养在高中数学运算的养成方式

（一）从兴趣出发，展开多样化教学

数学运算能力的提升关键在于从兴趣出发，让学生在学习中体会到数学是乐趣，在做题中感悟数学的魅力。高中数学学习，不仅是浩瀚如烟的知识的积累，还要从中培养学生核心素养。这就要求学生要一直保持对学习数学的兴趣，来坚持完成高中的数学课程。激发和保持学生的兴趣，就需要老师付出更多的时间和精力[1]。比如：可以利用多媒体介绍我国数学家的生平事迹，以其坚韧不拔的学习精神激励学生，或是制作简单动画帮助学生牢记复杂难懂的的数学公式。老师也应该选用适当的教学例题当做数学载体，要选择合适的例题，所以老师要尽量选择贴近学生生活的例题，这样能提高学生的思维能力，激发学生的学习问题，培养学生主动解决问题的能力。比如：某商店在劳动节期间部分商品通过降价的方式促销，应用所学知识设计降价方案。通过这类情境问题可以帮助学生的发散思维，充分调动学生的学习积极性，增加对数学的兴趣，从而达到教学目的，完成教学任务。

（二）创新数学运算教学方法，加强核心素养培养

在新课标下的高中数学培养方式中，学生的观察、总结、论证推理能力提升是重点培养目标，一些传统数学运算教学方法的创造性应用，常常能难达到启迪学生、拓宽学生思维的效果。老师在进行高中数学运算教学时，应重点突出学生的主体地位，根据学生自身的学习情况及需求，有针对性的制定科学的、全面的教学计划和目标[2]。比如：老师在教学过程中要时刻关注学生的学习状态和进程，根据学生个人特点和对数学知识的掌握情况及时调整教学方法和目标，引导学生准确的掌握数学知识并熟练地应用到实际的学习和工作中，做到舉一反三，学以致用。对“类比、总结归纳发法”等数学思想的灵活运用，推动学生在掌握知识上的创新，达到理论与实践的有机结合。同时，在数学教学的过程中，要引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，帮助学生培养优秀的核心素养。

（三）利用反思式教学，提高学生核心素养

学生在解数学题的过程中，肯定会遇到各种“麻烦”，此时老师可以带着学生进行有效反思，在反复思考时，就是在养成学生的数学思维，提高学生的核心素养。有益于学生对自身思维再体验。比如：可以3—5人一组，做小组内部探讨，然后选出代表总结自己小组通过探讨解决了哪些问题，并且发现了哪些新问题，让全班学生共同参与讨论，寻找解决办法，实现让每个学生都能参与其中。当然，学生掌握的知识点还是不全面的。因此，在引导学生自我总结，小组总结，组组互补后，教师要做最后总结，这样才能够避免学生出现对知识点梳理不清晰或者对知识点掌握过于片面等问题[3]。另外，老师应该对学生做出的自我总结给予积极地肯定和全面的评价，帮助学生更深刻的认识到自己在学习数学课程和培养核心素养的过程中还存在哪些问题，引导学生积极地寻求解决办法，帮助学生树立自信心，实现自我的全面发展。

二、核心素养在高中数学运算教学中的实践分析

高中数学核心素养培养是深刻而复杂的，其中对学生运算能力的培养则是重中之重。老师不光要发挥全部力量去帮助学生，更要养成学生在学习数学的过程中发挥主观能动性的习惯，不能时时刻刻都依靠老师。掌握数学学习技巧，主动思考和演算才是王道。比如：进行“函数与方程”教学时，老师可以讲解二次方程和函数的联系时，引导学生进行自主研究，让学生首先对两者有大体理解，然后再细化讲解，使用函数图像作为工具，引出函数零点概念，阐述概念意义，让学生可以学会使用代数法求解函数零点，最后对教学的重难点进行实践。

结束语：总的说来，运算能力是高中数学教学的重要目标，培养学生的核心素养，需要师生共同探索，不断努力。老师要不断帮助学生活学活用知识，掌握学习方法;学生在积极配合老师的教学方法的同时，也要发挥自己的主观能动性，体现自己在培养数学核心素养过程中的主体地位。

参考文献

[1]朱立明，胡洪强，马云鹏.数学核心素养的理解与生成路径——以高中数学课程为例[J].数学教育学报，2018（1）：42-46.

[2]佚名.数学核心素养的视角下审视高中解析几何的教学[J].考试周刊，2018（83）.

[3]宋晶.基于核心素养理念下的高中数学教学的四种策略[J].时代教育，2018（10）：100-100.