通过各种教学方法，提高高中学生数学学习效率

刘彦龙

摘 要：伴随着新课改政策的逐渐深入，高中教师对学生数学学习效率的要求也在逐步提升。为了能够有效提升学生的知识理解效率，需要教师从学生的日常学习角度进行综合分析，了解学生的日常学习习惯以及偏好的学习方法。通过教师的整体性的教学研究，最终能够筛选出最合适的数学教学方法，用以提升学生对于数学知识的认知水平。结合多样化教学方法的课堂教学，能够有效提升学生的数学学习效率。

关键词：高中数学;多种教法;提升;学习效率

教师在指导学生学习高中数学知识的过程中，需要综合分析自己将要教授的数学知识内容。结合学生的实际学习状况，以及其学习兴趣点，选择最佳的教学方法指导学生的学习。通过施行相应的教学方法，教师能够加深学生对于数学知识点的印象，改善学生的知识理解水平，并提升学生的团队协作意识，有效弥补学生学习过程中的知识漏洞。学生在多种教法的帮助下，切实提升了自己的数学理解能力。

一、情境教学法，加深学生知识印象

教师在指导学生学习数学知识的过程中，需要给学生留下深刻的印象，这样才能够真正有效提升学生的数学学习成绩。为此，教师在课堂教学的时候，需要采用情境教学法指导学生学习数学知识，有效提高学生对于基础数学知识的理解水平。在指导学生学习数学知识期间，教师可以为学生营造多种教学情境，对应的知识情境能够结合学生的日常实践，贴近学生的生活，从而有效加深学生对于相应基础知识点的理解。

例如，教师在指导学生学习“概率知识”的过程中，可以结合学生的日常生活为学生创编熟悉的生活化情境，而后将对应的知识点导入进去，从而将数学知识和生活实践相结合。通过为学生创编游戏化的情境，引导学生思考游戏的可能性和发生的概率，使得学生可以更加深入地思考游戏情境背后的数学问题，从而达到教师希望的教学目的。为此，教师在施行情境教学法的时候，应当充分考虑到学生的学习理解问题，选用生活化角度，切实加深学生的知识学习印象，提高其知识认知水平。

二、多媒体教学，增强学生理解水平

高中阶段的数学教学需要提升学生的理解能力，因为此时学生已经具有一定数学思维能力，需要教师尽可能强化其对于数学知识的理解。此时，教师需要采用多媒体教学的方法指导其学习数学知识，结合了多媒体动态化的演示过程，使得学生能够更加深入地理解教师讲解的数学难题。通过使用多媒体教学法，教师需要为学生筛选尽可能多元化的教学素材，结合多媒体设备的先进性展示功能，使数学知识的讲解更加深入。

例如，教师在指导学生学习“圆锥曲线”的知识时，就可以结合多媒体的动态化展示功能，将原本艰深晦涩的知识进行创编，使之成为色彩缤纷形式多样的教学课件。通过多媒体课件的动态化教学展示，学生的数学知识理解能够更加轻松，便于学生有效提升自己的数学成绩。通过教师的多媒体教学演示，能够最大程度改善学生的数学知识理解能力，使之能够在理解的基础上，获得更深入的数学知识理解。

三、任务驱动法，提高学生合作意识

随着学习的不断深入，学生应当越加重视团队协作能力的培养。为此，教师需要为学生创设相应的学习任务，指导学生针对相应的知识学习任务展开合作学习，从而有效培养学生的合作学习精神。学生进行学习合作的时候，教师需要对其进行探究方向的指导，使其能够在正确的框架下进行问题的研究，从而有效提升学生的学习效率，培养学生之的团队意识。

例如，教师在指导学生学习关于“立体几何”知识的过程中，需要为学生创设对应的知识探究问题，教导学生在没有建立立体直角坐标系的条件下，如何有效找到相应的二面角，并解决实际的问题。通过学生之间针对该问题进行积极有效的问题研究，可以在教师的明确的大方向下获得相应的研究结果。通过使用任务驱动教学法教学，使得学生的团队协作意识大幅度提升，并有效提升了教师的数学教学效率。

四、专项练习法，弥补学生知识漏洞

高中阶段的数学学习任务较为繁重，因此学生在学习的过程中很容易产生对应的知识漏洞。为此，需要教师本着“查漏补缺”的原则，采用专项练习法指导学生解决数学知识任务，从而有效弥补学生的知识遗落点。

例如，教师在指导学生学习“微分和积分”的知识时，可以根据学生目前习题中出现的问题，进行综合的分析和研究。通过筛选学生的习题错误题目，并提炼其知识学习不足的方面，为其创编对应的练习题目，从不同的方向进行教学指导，从而有效提升学生对于该部分知识的理解水平。教师采用专项练習的模式进行教学，能够针对学生的知识漏洞进行补充，全面弥补学生的知识漏洞，优化其知识学习效率。

综上所述，在引导学生学习数学知识的过程中，教师需要采取适当的教学方法，引导学生全面提高对数学知识的理解。最终，它有效的提高了学生数学学习的效率。

参考文献

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[2]魏自盈.基于数学核心素养下的高中数学教学设计——直线与圆的位置关系[J].数学教学研究，2019，38（03）：22-25.