高中生物核心素养的内涵与培养策略

高建英

摘 要：新课改出来后，对于高中生物的教学要求也在逐渐提高。为了更好地促进学生的高中生物学习，需要教师着手于学生核心素养的培养。文中将开展对高中生物教学中渗透生物核心素养的做法的思考。

关键词：高中生物;核心素养;内涵;策略

如今社会的发展更需要优秀的学生，而优秀的学生需要具备能够适应社会发展的综合素質。在高中的生物教学中，这种教学方式，不单和新课改相关联相结合，还在一定程度上锻炼了学生的学习能力、思维方式和人品品格。这样的教学方式不仅仅是对于生物教学有作用，其实对于大多数的学科都是适用的。为什么会在高中生物的授课中渗入核心素养呢？是为了学生未来的成就，为了进一步培养学生的完美人格和终身学习能力，这其实只是一个开头，先让学生开拓他们的视野，看的更远并提高他们自身的生物水平。

一、为什么要把核心素养渗入生物教学中

核心素养是具有非常重要的教育价值的，因此，我们会在高中的生物教学中渗入核心素养去并以此去培养学生。首先，第一个价值就是学生的学习能力的一个重要的标记。什么是生物核心素养，就是要学生可以借生物基础技能为基础，培养出一种科学的、理性的生物思想和态度。如果养成了这种方法，学生各方面的能力都会得到大幅度的提高。第二个价值可以有效地帮助学生去养成正确的生物观念。生物教学中的核心素养不单培養了学生的思维方式、计算方式，还内含推导、归纳、结论等等。要想学生形成系统的、正确的、科学的生物观，就必须要让学生有效地去理解生物知识之间的各种联系。第三个价值就是可以进行一些教学实践的时候开展有作用的指导。如果学生在实践的途中获得了有作用的指导，他们的生物水平将会得到提高。

二、怎样把核心素养渗入生物教学中

1.要围绕着核心素养开展教学

让核心素养围绕着教学目标开展教学是为了在某种程度上让教师和学生可以挣脱来自过去的束缚，可以有更宽阔的视野，看的更远，站的更高。在现实的课堂教学里，教师必须要把核心素养和上课讲授的内容紧紧相结合，才可以提高学生的生物水平。通过让学生做练习这个过程来加深对某个课堂小节内容的印象。经过训练后，学生对于这堂课的内容就会更容易地掌握，这样一来学生的核心素养就会得到有效地栽培。

2.教学过程中培养兴趣

学习兴趣对于学生的学习来说是很重要的一点在现实的课堂中，教师可以从生活中提取一些情景进行再创作，激发学生的兴趣，进而利用这种方法提高学生的应用能力。教师在课堂中可以让学生多注意平常的生活，多联系日常生活，然后让学生自己去提炼生活情景来结合上课的内容，引发学生的思考和探索。只要学生开始去思考和探索，他们的核心素养和生物水平就会得到培养和提高。

3.开展探究学习，落实培养高中学生的生物意识

个体意识的形成是在探究问题的过程中得以形成的。想要让学生在生物教学这个过程中形成并且具备生物意识，就得开展科学、先进的探究学习。因此，我们要在现实实践教学中开展探究性的学习来渗入科学的、先进的生物意识，这样的意识对于学生提高生物核心素养有很大的作用。例如：学习染色体的分裂的时候，教师可以引导学生分成小组进行合作。每组分发一套染色体模具（用硬纸剪成染色体形态，2种颜色纸表示同源染色体，用小磁铁表示着丝点），其中让一组去黑板上模拟精子的形成过程中染色体的行为变化规律。学生通过模拟减数分裂的过程，基本掌握了减数分裂各时期的特点，通过小组的构建学生产生了不同的模式图，关于各个时期的特点学生也发生了一些分歧，也存在一些疑惑。在教师的引导下可以让同学们各抒己见，表达他们自己的观点。

4.鼓励学生进行独立思考，造就学生创造性思维能力

牛顿就是一个独立思考并具有创新思维的科学家，他对人类的贡献非常重大。我们学生应当向牛顿进行学习，将自己培养成这方面的优秀人才。所以，在高中的生物教学当中。假设我们利用创新的教学模式来进行教学，这个过程对于学生的自主学习、自主探究有重大的作用，可以提高学生的生物素养，进而培养了学生的核心素养。教师在学生解题的过程中进行变式的训练，并且反复训练，进而可以让学生使用自己的思维方式来接受和认识这个知识。如此一来，就培养了学生的独立思考及创造性思维能力，更出色地渗入了核心素养。

5.结合生活实际，提高学生的生物知识应用能力

在过去的生物教育中，教师和学生总是受到应试教育的严重影响，仅仅把注意力放在了学习知识及怎样提高解题的速度等方面，如此一来就大大地忽略了怎样去提高生物应用能力了。生物应用意识和应用能力是生物教学核心素养的综合体现，并且学习的最终目的就是为了实践，是为了利用生物进而去现实生活的难题。因此，我们一定要与现实生活相结合，才可以提高学生的生物应用能力。事实上，生物这门学科在大多数的时候是与现实生活有着紧密的联系的。由如今的生物教育理论可以得知，人的生物素养是直接与生物应用能力挂钩的。如果这个人可以灵活地把所学的知识应用到实际生活中去，那么他必定是一个具备较高生物核心素养的人。大多数的学生都认为生物的理论性很强，不可以灵活运用，在实际生活中更是见不到。其实，生物知识在现实生活中有着广泛的运用，只是因为这些知识涉及的太深，暂时高中学生还运用不上，如此一来就可以唤回学生对生物教学的自信，进而更加地深入对生物的学习中去。

综上所述，如果想要培养学生的核心素养，教师在高中生物的教学过程中就要告知学生为什么要进行这样的核心素养渗透。在高中生物的教学过程中，教师还要创新教学方式，提高学生的综合素质，采取实际的措施去培养学生的核心素养，进而让学生适应以后的社会发展。

参考文献

[1]杨美鲜.高中生物核心素养的渗透教学.中外交流，2018（13）.

[2]宋新民.浅析在高中生物教学中渗透核心素养.新课程导学，2018（5）.