浅谈小学语文课堂教学中如何进行有效评价

李素梅

摘要：小学语文教师在课堂教学实践过程中，要积极探索切实可行的评价方法，从而 激发学生的兴趣，启迪学生的智慧，构建活跃、互动的高效课堂。在课堂教学活动中，教师需要为学生提供准确的、具有正面导向的即时评价，这样才能够更好地激励学生的学习积极性，引导学生不断调整自身的学习状态，提升语文教学水平。

关键词：尊重差异;掌握尺度;鼓励创新

在实际的小学语文学科知识教学阶段，教师对学生课堂学习表现给出的评价语，有助于为学生营造良好的语文学科知识的学习氛围，从而提高学生的知识学习技能。注重评价学生的知识的掌握情况，轻视了对学生掌握知识的方式方法的评价，更忽视了学生的情感态度和价值观的形成，忽视学生的创新精神和实践精神的培养，学生的个性发展受到限制，学习的积极眭、主动性和创造性都受到了影响。

一、教师要掌握课堂评价的理论知识

理论是实践的高度浓缩，是前人的经验总结，掌握课堂评价的理论知识对于教师在运用课堂评价时不会出现无法可用的尴尬情况，也能更合理的进行评价，不出现随自己心意进行不公正评价的现象。但是理论知识的学习不能略懂一二即可，而是要深入研究，完整掌握。理论指导实践，科学有效的课堂评价隐藏在理论知识中，教师只有完全掌握有关理论知识，才能找出最有效的课堂评价方法，在课堂出现突发状况时也能及时做出改变，始终将课堂评价的作用和价值体现到极致。

二、尊重差异，因材施教

小学生作为祖国的花朵，百花齐放才能彰显美丽与多彩。作为教师的我们，理应尊重学生的个性差异，和每位学生成为益友，搭建起一个平等的关系。教师可以通过和蔼可亲的态度，亲切有力的引导，缓解教学课堂中的尴尬，调节课堂气氛，保护学生的心灵。尤其作為小学语文教师，我们是学生认识世界、理解世界的领路人，应该积极鼓励孩子们拥有自己的想法和理解，不必强调答案的唯一性。

三、在小学语文教学中，建立统一性的评价体系

小学语文教学评价从来都不是单一的存在，需要各种方式方法，各种思想观念的相互融合相互作用。首先，在小学语文教学评价中，需要实现定性与定量的高度融合高度统一，二者之间相互依存相互寄托，促进教师评价工作更高效更有质量的展开。教师需要结合自身经验，根据实际教学情况，建立健全更加科学化更加合理化的评价体系。可以更直白更简单的让学生意识到自己、认识自己并且成就自己。另外，教师在对学生进行评价工作的时候，要跳出以偏概全的限制，要从多方面审视学生，包括课堂表现、思维逻辑、学习方式、团结意识以及对于学习的态度等，从而实现评价体系的统一性发展。

四、在小学语文教学中，使用情感化的评价语言

新课标理念有明确的指出，要求在现在及未来的教育事业中要着重于对学生素质的培养。在小学语文教学之中，融入真情实感，将评价语言变得更加生动化丰富化，是现阶段小学语文教育者应该首要探索的目标所在。首先，教师要将教學内容与评价牢牢联合在一起，然后用生动、明朗且富有感染力的语言营造一个更加积极主动的学习氛围。其次，体态语言也是很好的评价辅助手段，例如，一个满含鼓励的眼神，一个肯定的微笑赞许等，都是引起学生共鸣的有力方式。将真情融于小学语文教学评价之中，促使学生对自身有更深刻的认知，然后更好的成长和发展。

五、生动幽默，妙趣横生

教师的评价要有趣味性，如果教师的评价语过于生硬，侧重教学内容的正确率而忽视课堂的幽默，那么这样的语文课堂，是枯燥的，不能够调动学生的积极性。巧妙运用自己的幽默机智，创造性地对学生进行评价，可以给学生营造一种轻松自在的学习环境，可以使它既不伤害学生的自尊心，又能达到明是非、知情理的目的。教师如春风化雨般的幽默评价，让课堂上时而书声琅琅，时而欢声笑语。

六、掌握好评价尺度，引导学生全面认识自己

小学生的年纪很小，在心理、情感方面处于起步发展阶段，他们会表现出较强的向师性，教师的点滴言行对他们的内心产生很大影响，教师如果能够给予恰当的评价语言，会使学生们兴趣十足，学习热情高涨，反之，如果教师对学生只是一味地赞赏和批评，运用很宽泛的语言进行评价，这样难以获得好的效果。因此，小学语文教师在课堂即时评价的过程中要掌握好度，应该运用动听、恰当、真实的评价对学生进行评价，要给出学生具有针对性和个性化的评价，这样真正引导学生全面认识自己，指引其良性发展。

七、重视体验，鼓励创新

教师评价语言应该灵活多样，随机应变，但有时在课堂上一些课堂“事故”的发生，也是我们始料未及的。作为教师，我们要适时的淡化教学评价的甄别和选拔功能，当我们将一些固有的教育教学评价熟稔于心时，是否还能带着一颗真挚热忱的心把学生当做一个鲜活的个体去赏识和共同成长呢？有时我们是否过分在意结果而忽略体验的过程，是否急于求成，拔苗助长了，我们希望学生快速成长，却忽略了最重要的感受与体验了呢？

小学语文课堂评价体系设立是否有效与合理，直接关系到语文教学活动目标实现程度。教学评价体系需要建立相应评价制度，重视学生主体地位和综合能力的培养，充分发挥出小学语文老师的作用，真正提高小学语文教学质量，准确反馈课堂教学实施效果，使小学语文课堂教学活动丰富多彩、妙趣横生。

参考文献：

[1]孙庄远 . 小学语文课堂教学有效评价的实践研究[J]. 教育观察（下半月），2017（08）.

[2]杨凤娟 . 小学语文课堂教学即时评价存在的问题与对策[J].空中英语教室·校本教研，2016（08）.