新媒体时代下高校播音与主持专业职业情境化教学研究

王馨卉

摘要：在新媒体时代背景下，播音主持专业实践教学工作有了新的发展活力，同时也有了进一步发展的新思路、新想法。教师要充分意识到新媒体时代下的教学优势，积极探索新的人才培养模式，从而推进播音主持专业人才培养工作的健康发展。在进行播音主持专业教学中，必须要明确具体的专业教学要求和现阶段播音主持专业教学中存在的问题，采取积极有效的应对策略进行新一轮的播音主持教学工作。

关键词：新媒体;高校播音主持专业;教学

随着人们生活水平的不断提高，人们的鉴赏播音主持节目的品味也随之提高，这就意味着在培养播音主持专业人才的过程中已经不能采用传统的人才培养模式，而是要跟随时代的变化做出调整。在新媒体时代下，我们不仅要重视播音主持专业理论教学，同时还要意识到实践教学在推动整个专业教学发展过程中的作用，在日常学习过程中也要意识到自己专业以及未来所从事工作岗位的特殊性，加强对自己综合能力的提升，找准未来发展方向，既要有促进自身综合能力发展的意识，同时还要有侧重点，充分利用新媒体时代背景下的优势学习更多的知识。

一、概述

我国高校播音与主持艺术专业以培养具有具备广播电视新闻传播、语言文学、播音学以及艺术、美学等多学科知识与能力，能在广播电台、电视台及其他单位从事广播电视播音与节目主持工作的复合型应用语言学高级专门人才为教学目标。而该专业学生需要掌握的知识体系非常庞大，涉及中国语言文学、广播电视新闻传播学等内容，同时还要具备广播电视新闻采访写作、节目编辑制作的初步能力。尤其是随着人们生活水平的提高，人们不仅对播音主持节目内容、形式有了更高的要求，同时还要求播音主持人具备足够的综合能力。从目前的情况来看，该专业学生就业现状比较理想。根据有关研究数据结果现实，该专业学生毕业以后，有一部分人能够被省级电视台录用，而一部分人会选择读研深造，剩余的一部分学生则会因为自己的兴趣爱好不同而转行到银行、地产等行业，整体来说薪酬都比较高。

二、新媒体对播音主持专业的要求

新媒体的不断发展对传统的媒体工作提出了新要求，对播音员和主持人业务素质的要求也不断提高，这给播音主持专业的教学工作开展带来挑战。

1、提高新闻敏感，注重职业道德。做新闻工作必须要具备新闻敏感，新闻敏感性强的新闻工作者能够有效捕捉客观世界的变动信息，有效获取有新闻价值的新闻信息，并将其及时地展现在受众面前。新闻的主要特性是新、快，所以新闻节目主持人必须不断提升自身的新闻敏感度，准确把握新闻报道的节奏，同时对新闻信息中蕴含的价值进行有效挖掘，更要注重对新闻信息的把关。新闻主持人要具备科学的职业操守，对新闻信息严格把关，如此才能体现新闻工作的价值，如果因为新闻主持人的自身工作失误导致新闻信息播报发生偏差，那么会对社会舆论、对电视台形象产生巨大的不良影响。所以，播音员、主持人必须树立正确的新闻价值取向，注重职业道德，我们在播音主持专业教学工作中，不仅要培养

学生的基本专业技能，还要注重对学生进行新闻敏感及职业道德的培养。

2、掌握多元知识与全面的专业技能。新媒体背景下，播音主持专业的教学工作不仅包括对自身学科知识的学习和掌握，还要针对新闻稿件的写作能力进行培养。新闻写作能够更好地展现新闻事件的来龙去脉，所以优秀的写作能力能够更好地发挥新闻工作者的职能，新闻工作者要不断提高自身的写作能力，为新闻稿件写作打下坚实的基础，要不断增加阅读量，不断拓宽知识范围，学习新闻稿件写作的要点和技巧，学习优秀新闻人的写作思路，同时还要不断学习党和政府的政策，丰富理论知识，提高新闻稿件的可读性。

3、在新媒体时代的今天，可以充分利用信息技术所带来的资源优势，在课堂教学方法上做出调整及改革，如在理论教学中结合优质网络广播资源的回放进行点评，可以加深学生对所学理论的理解;在分组实训中，以项目小组的方式，让学生从人员分工、市场调研、受众分析、节目策划、后期制作等多个环节中系统了解广播节目的制作过程，并通过扮演不同的角色，掌握相关技能及技术工具的运用方法;在实践练习中，还可以让学生通过网络媒体平台，发布自制作品，一方面调动学生的自主意识、创新意识，另一方面让学生感受市场化竞争氛围。

三、新媒体背景下播音主持专业教学的策略

新媒体的迅速发展给新闻播音主持专业带来不断的冲击，高效播音主持教学工作必须采取更加科学合理的策略来应对，不断提升播音主持专业学生的综合能力。

1、打破教材固有模式，及时更新教学内容。对教学模式落后的情况，要在课程设置上打破原有广播和电视的专业界限，提高学生在话筒前和镜头前的行为表现质量。进行播音主持教学工作，要有针对性地进行教学工作，并结合社会上发生的热点事件，对学生进行引导式教学，不断提高学生的实践能力，及时更新播音主持教学中的训练材料。

2、创新教学方法，优化教师队伍。要结合专业的实际情况对学生进行实践教学，学校可以联系当地的新闻媒体，与其签订合同，将学生的实践课程设置到新闻媒体之中，便于学生播音主持的实践。教师在播音主持教学中，可以带领学生前往实习基地进行参观和学习，让学生实地了解播音员、主持人的实际工作状态，在教学工作中要根据学生的不同特点开设不同的教学模块进行有针对性的教学，充分展示学生的个性特长。学校可以派遣教师去媒体深造、学习，及时掌握播音主持行业的最新创作理念、创作手段及创作样式，达到不断优化教师队伍的目的，如此才能够在教学工作开展中不断培养出更加优秀的播音主持专业人才。

3、保证教学内容的丰富性，凸显出其实践性。为了使实践教学工作滿足专业化的要求，保证高校播音主持专业却培养出的人才能够满足用人单位的实际要求，教师在选择教学内容时必须要保证其丰富性，合理掌握“大”与“小”的程度，凸显出实践性，为提高学生实践应用能力奠定基础。播音主持工作岗位更关注的是学生的综合应用能力，而不是他们“纸上谈兵”的能力，所以这就相当于是为新媒体时代播音主持专业人才培养工作指明了方向、做出了新的要求，而我们所需要做的就是顺应这种要求，提高对实践教学环节的要求，让学生可以在不断地实践中完善自我，既能够养成临危不乱的强大心理特点，又可以有较强的随机应变能力。

新媒体的不断发展对传统的新闻播音主持专业的教学工作提出了新的要求，同时也对播音主持专业教学工作的开展带来新的挑战，为了更好地开展播音主持专业教学工作，首先要明确新媒体对播音主持专业提出的提高新闻敏感、注重职业道德和掌握多元知识与全面专业技能等要求，科学对待教学中存在的专业教材内容陈旧和教学方法拘于定式等问题，采用打破教材固有模式、及时更新教学内容和创新教学方法、优化教师队伍等措施，不断提高播音主持专业教学的工作质量。

参考文献：

[1] 孔涵. 全媒体背景下播音与主持课程改革探索[J]. 教育现代化，2017，4（17）.

[2] 吴 琼. 基于媒介融合背景下播音主持艺术类人才培养模式的探索[J]. 教育现代化，2017，4（51）14.