初中数学教学模式初探

程丽萍

摘  要：在新课程标准下，对于数学的教学方法，教学模式是多样的、灵活的、应变的。在一堂课中所运用的方法也不是单一的。要靠不同的教学方法来激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，使知识在学生脑海中留下深刻的印象，同时也不能靠单一的教学方法和一成不变的教学模式培养学生的综合能力。

关键词：数学;教学模式;兴趣

【中图分类号】G633.6    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）30-0091-01

在初中数学教学实践中，教师把数学知识传授给学生仅仅完成了最基础的工作，而应该把数学思想的渗透、数学方法的指导和数学能力的提高作为基础知识的核心组成部分深入研究并重点实施教学。

在教学前，教师应认真做好各项具体工作：课前心理准备、教学用具准备、课堂教学设计与构思、教学中可能会出现的各种问题准备、教学方法的选择与变化等等。本人经过教学实践，归纳成以下几种教学模式和方法。

1.自主探究+小组合作

新课程理念下的数学教学，应注重培养和提高学生的学习兴趣，增强学生学习的主动性和探究的欲望。因此，教学过程中，教师要相信学生，信任学生。不能总以为学生能力不足，解决不了这样的问题，从而把知识或问题嚼得细细的喂给学生，担心哪一细节学生理解不了，这种传统的知识讲授方式不利于学生学习兴趣的提高和学习自主性的增强。

小组合作学习一是为了调动学生学习的自主性，二是为了培养学生合作与交流的能力，三是给学生提供互相学习借鉴的机会。为了达到这样的目的，首先每个小组成员要参与其中，不能只是少数优生的展示台，否则，小组合作学习也将失去本身的价值。在教学实践中，笔者根据学生情况分组后，还进行小组成员的明确分工：谁是组长，负责组织小组成员完成学习任务;谁负责整理、记录;谁负责交流汇报;谁又负责补充等都应该有分工，这样才能确保合作学习一开始人人都能各司其职、有条不紊，才能确实发挥小组合作学习的作用。

通過自主探究+小组合作的模式，不仅锻炼了学生的思维能力、理解能力等“单兵作战能力”，激发了学生对整个学习过程的坚强自信心和自主探索、自觉钻研的兴趣，培养创新精神。同时，也能培养学生与学生、学生与教师相互交流的能力，能增进同学之间、师生之间的感情，通过小组合作讨论可从多角度获得解题思路和思维途径，往往是讨论和交流融为一体，在讨论中理解，在交流中加深印象。这样可以增强课堂教学效果，比教师直接讲授要好得多，对学生的学习起到推动作用，教师也能从中得出意想不到的收获。

2.微笑教学+情景教学

初中阶段，是培养学生自主学习能力的最佳阶段，这一阶段，学生慢慢掌握从教师讲课过渡到自主学习，在广泛的课堂教学实践中表明，通过教师的有效调控，适时地培养学生自学可以提高数学学习的课堂效果，让学生的学习由间接经验获得变成了直接经验的获得，就相当于采取了直观式教学，因此，营造出自由的课堂气氛对于学生学习是至关重要的。

“微笑是教师职业的需要”，教师推门走向讲台，就像演员出幕走向舞台一样，应立即进入角色。无论在生活中遇到什么不愉快的事情，决不能将其情绪带入教室，若将不愉快的情绪传染给学生，注定这节课失败无疑。教师微笑的面容、亲切的目光，可以消除师生间的鸿沟，缩短师生间情感的距离，可以给课堂定下一个愉快而安详的基调，为学生创设一个良好的学习心理环境。

在课堂上，教师的角色不能是单一的讲课，而应该是一种引导作用，营造好的课堂氛围是第一步，还要将教学与实际结合起来，生动形象地对教学内容进行讲解，进而调动学生对于数学学习的兴趣，开发学生自主学习数学的能力。情景教学能使学生深刻地体会到数学与生活的紧密结合，产生浓厚的兴趣，让学生真切地感受到数学应用的广泛性和重要性。在课堂教学中，还要注重互动性，人人参与教学，主动、直观地去接受知识，让学生理解到数学知识不是空洞乏味而是实实在在能够接触到的知识，在课堂上，教师应做好充足的准备，结合学生的实际情况掌控教学节奏，尽力让每个学生都有机会参与其中，通过课堂讨论，课堂互相提问等环节，调动学生学习的积极性，这样，不仅活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性，而且他们的潜能得以开发，形式论证得以接受，发散思维得以发挥。

3.电教媒体+“趣味”作业

电教媒体可以提供形象、直观、生动的视觉画面和听觉刺激，对培养学生的学习兴趣有独特的效果，它能让学充分感知事物，激发学生的学习兴趣，引发学生的积极思维。利用多媒体教学，有着其他教学方法无法替代特殊作用，多媒体的动感强，色彩对比明显，比其他教学手段更富有吸引力，它可轻易地展现那些传统方法难以讲清楚的教学内容，达到事半功倍的效果。

根据初中学生心理特征和思维发展的不平衡性，将数学课本中一些抽象的概念、复杂的变化过程、形态各异的运动，通过多媒体对课本、图形、图像、动态和声音等进行综合处理与控制，直接展现在学生面前，调动了学生的眼、耳、脑等器官，让他们兴奋起来，创造了一个使学生积极参与、乐于探索的情境。所以，在教学软件制作过程中我们注重利用图形、音乐和动画等多种信息来补充刺激学生的多种器官，使教学内容真实化、趣味化和多样化，有力地唤起学生的注意，调动起学生学习的积极性和学习兴趣。

同时，在每一堂课后我都会布置相关的“趣味”作业，这些作业与学生的生活实际相联系，把知识点融在生活情景之中，使学生在“趣”中学，“趣”中练，使学生的求知兴趣持续发展，从而学生主动思考，自觉完成作业，体验到数学应用于生活的乐趣。在布置作业的时候要考虑不同层次的学生，布置有梯度的分层作业，满足不同水平学生的不同需要，使每个学生都能体验到成功的乐趣。

参考文献

[1]朱长东.培养问题意识，深化思维品质——初中数学高效课堂教学方法探讨[J].数学学习与研究，2016（22）

[2]申龙飞.初中数学教学中如何激发学生的学习兴趣[A].教育理论研究（第七辑），2019