探索科学，乐趣无穷

潘晓萍

摘  要：幼儿时期的世界是游戏的、梦想的、童话的。生活中存在很多需要幼儿们去发现的科学现象。幼儿是祖国的花朵，是祖国的希望与未来，从小培养幼儿对科学现象的兴趣、为幼儿提供探索的机会，积极引导幼儿自由、大胆地观察、操作、尝试、实验和探索。让幼儿从小就发现和感受周围世界的神奇，体验到科学探索的乐趣。

关键词：科学活动;材料;问题;兴趣;经验;游戏

【中图分类号】G614      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）30-0056-01

《纲要》中明确指出：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的探索兴趣和探索欲望”。这就要求教师为幼儿提供观察、操作、实验、探索的机会，积极鼓励幼儿动手动脑、大胆探索，从而感受科学活动的乐趣。

1.关注学习材料的种类

心理学家布鲁纳认为：有兴趣的材料是学习最好的刺激。在开展科学教育的过程中，教师首先要为幼儿准备好充足的学习材料，这样幼儿们在学習的过程中才能根据自己的需求来选择自己所需要的材料，认真地投入到学习活动之中。例如，科学活动《吹泡泡》，在活动中，教师为幼儿们准备了很多吹泡泡的材料来吸引幼儿们的注意力。然后，便根据泡泡来展开问题。因为泡泡的形象幼儿们都很了解，但是当教师出示不同形状的吹泡泡材料来问：“你觉得用这个形状的吹泡泡工具吹出来的泡泡是什么样子的呢？这时，幼儿们的回答便是多样化的了。于是，教师要求幼儿们自主选择工具来探索。在这个环节中，如果教师所准备的工具不能满足幼儿们的需求，那么探索活动中便不能关注到全体幼儿，活动目标便不能很好的完成。当幼儿们根据自己需求进行探索后，教师再次问刚刚那个问题，幼儿们的回答便是一致的“是圆形的。”这样幼儿们不仅体验了吹泡泡的快乐，更从本次活动中体验到了自主探索的乐趣。

2.关注教师问题的层次性

《纲要》中指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。”在教学活动中，教师是支持者、合作者、引导者。在引导幼儿了解相应科学知识的过程中往往会利用语言提问激发幼儿的探索兴趣。教师的提问对于幼儿了解知识、掌握知识起到了非常重要的作用。因此，我们要在活动中要关注问题的有效性。例如，在科学活动《小鸡出壳了》中，教师边出示挂图边循序渐进地提问，从鸡蛋的形状、内部机构到小鸡出壳的动作、样貌，引导幼儿逐步观察、思考和回答。通过教师的逐层提问和引导，幼儿们的探索能力、学习能力便跟着教师的提问逐步增加。

3.关注幼儿的兴趣、爱好

俗话说：“兴趣是最好的老师。”在开展科学活动之前，首先要考虑到幼儿的兴趣点，从兴趣出发，这样幼儿在学习的过程中积极性会更高。春天到了，蝴蝶飞来了。在一次户外活动中，幼儿们发现了一只白色的蝴蝶，便大声的喊：“蝴蝶，蝴蝶！”针对这一契机，我便问：“那只蝴蝶是什么颜色的呢？蝴蝶是怎样飞的呢？它是用身体的什么部位飞的呢？”幼儿们便能根据我提的问题来观察蝴蝶。在科学活动《美丽的蝴蝶》中，幼儿们因为有了事先观察蝴蝶的经验，在活动中，他们讲述的积极性就更高了。通过教学活动，幼儿对于蝴蝶的外形特征、生活习性的了解也更加丰富。

4.关注幼儿的已有经验与探索

皮亚杰的认知理论认为：幼儿阶段，情感的发展，社会性及自我意识的发展需要自我探索、主动参与、表达意见的机会，必须通过活动才能形成自我的世界观和思考的方式，让他们从问题出发，自己主动发现知识，不断动手操作，动脑思考。例如，在科学活动《滚一滚》中，主要强调的就是让幼儿亲身经历探究和发现不同物体之间的滚动的区别。在活动中，首先，利用幼儿们熟悉并常见的物品导入，让幼儿们的注意力集中到“滚动”这一词语之上，其次，再利用幼儿已有的经验引导幼儿讲述。在这个环节中，幼儿们因为有了一定的经验，在讲述的过程中能够主动积极地讲述。最后，便是活动的重点，引导幼儿实际操作探索不同物体滚动的现象，在这个环节中，幼儿们能够通过自己的实际操作来更好地了解各种物体不同的滚动方式，相对于教师的纯讲述的效果更清晰、更牢固。整个活动中，教师通过有意识地引导，使幼儿在无意识地玩的过程中，自然地获取和丰富了科学的经验。

5.关注教学活动的游戏化

小班幼儿他们处于典型的游戏年龄阶段，因此，我们教师在开展活动时是离不开游戏的。因此，在开展科学活动的过程中，我们教师要通过游戏口吻去组织，让幼儿在玩的过程中利用多种感官去观察、去发现、去了解。例如，在科学活动《小鸡出壳了》中，小鸡是幼儿们熟悉的动物形象，但是对于“小鸡是从哪儿来的？”这一问题，幼儿们并不是很了解。因此，在活动中，教师首先利用了挂图来帮助幼儿树立初步的知识经验。然后利用游戏的形式来模仿小鸡出壳。这样，幼儿们通过快乐的游戏表演，对于小鸡出壳以及小鸡出壳后的生长过程便有了进一步的了解。

幼儿时期的世界是游戏的、梦想的、童话的。生活中存在很多需要幼儿们去发现的科学现象。幼儿是祖国的花朵，是祖国的希望与未来，从小培养幼儿对科学现象的兴趣、为幼儿提供探索的机会，积极引导幼儿自由、大胆地观察、操作、尝试、实验和探索。让幼儿从小就发现和感受周围世界的神奇，体验到科学探索的乐趣。