浅谈初中道德与法治互动教学策略

朱应君

摘 要：初中道德与法治对学生的升学考试和实践生活都有重要的影响，具有人文性、实践性和综合性的特征，是学校教育对学生进行精神文明建设的重要工具。通过互动课堂的构建，对学生参与课堂，提高教学质量有重要的意义。

关键词：初中;道德与法治课;互动式教学;策略

随着我国教育制度的深化改革，人们教育理念的与时俱进，道德与法制教学的重要意义也日益突显，其中的知识学习和能力要求也是现代人才必须具备的。互动式教学可以把枯燥的理论学习过程变得形象化和生动化，可以提升学生学习兴趣，并积极参与其中，提高道德修养和法治意识，是高效课堂构建的重要途径。

一、做好备课准备工作

高效课堂的构建离不开教师的前期备课工作，教师借助教材引导学生进行知识的学习和能力地培养，而且互动式教学是更是一个动态变化的过程，教师要有把控全局的意识和能力。如果缺乏足够的准备工作，课堂教学就不可能按照教学目标顺利完成。教师的教学经验并不能满足新时期的教学需求，需要对教学内容进行更深入的研究，对互动教学有效性技巧进行深入的探索，思考对学生进行深入情感教育的方式和能力培养的策略。在这个过程中，不断提升自己的素养水平，为课堂教学的有序开展提供最坚实的保障。

在备课的过程中，教师要做好三方面的准备。首先认真研读教材，明确大纲要求，对具体的教学知识点进行前后之间的串联，做好衔接工作，把握课堂教学的根本。其次是分析学生情况，学生的学习能力和兴趣特点以及课堂表现都进行深入的分析，实现教学活动的有的放矢。最后，对教学过程要有设计和把握，通过前期的准备，认真设计课堂问题，综合考虑学生的知识基础、生活经历和理解能力，引導学生按照教学目标方向发展。

二、联系生活实践引入

道德与法治的内容来源于生活，又服务于生活。学生也是在生活实践中逐步发展自己的思维能力和认识水平的。将生活实践引入互动教学过程，帮助学生把理论教学生活化，学生在有感知和理解的基础上更容易产生共鸣，提高学生参与的积极性，帮助学生更好地理解和吸收，对加深知识的记忆程度，使学习的内容在生活中得到更好地应用都有积极的促进作用。

比如在进行《公民权利》的教学过程中，教师可以用学生最感同身受的教育话题引入，帮助学生明确教育权受法律保护的意识。同时对其它基本权利展开讨论，其中含有的知识和生活实践的内容确实可以促进学生对于相关知识的学习和理解，明确公民权利与我们的生活息息相关，从而提高学生的权利意识，促进学生法律意识的形成和发展。

三、设置教学情境启发

具有启发性和探索性的教学情境能很好地吸引学生的参与兴趣，提升他们的主观能动性。教师在教学的过程中，可以借助多媒体，创设一些别开生面的、探索性极强的问题情境，使他们和教师产生良好的互动效果，在轻松愉快的氛围中实现知识的学习和能力的提升。这其中的关键在于“留疑”，“疑”是探求知识的起点，也是启发学生思维的支点。教师要学会巧设悬念，启发学生去主动思考和分析，实现自主学习能力的提升。

如在进行《遵守规则》的教学时，可借助多媒体设置这样一个以故事为背景的问题情境：今年假期，学校组织去学生去自然景区黄果树瀑布的游学活动。看到如此美丽的景色，学生们的心情都非常好。同学小李忽视旁边“严禁涉水过河”的警告牌，想偷偷离开队伍，独自走到河边石头地区进一步感受这里的水秀，正在前进的过程中，被同伴发现并进行了制止。小李只能乖乖地跟着大队伍走，但是感到非常委屈，觉得自己的自由被限制了。教师引出问题让同学们思考，小李的做法正确吗，你们是怎么理解自由的概念的？又可以怎样对小李进行劝解？这个问题可很快引起学生的兴趣，有了这样一个悬念，整个学习活动就成了从生疑到解疑的过程，把自由和规则的关系引入其中，学生参与面广，积极性高，学习效率也就容易提高。

四、注意常见的教学误区

互动教学主要是通过师生互动让课堂活跃起来，使学生在交流、探讨的过程中发挥课堂主体的作用。然而在互动教学的过程中，部分教师对这种模式的理念认识不到位，或者在具体实施过程中措施不得当造成一些误区。教师的角色不被重视没有发挥好引领和组织的作用;课堂活动形式代替知识学习的本质，把教学手段当作教学目标。还有就是教师提问不当，不能有效引导学生思维发展和能力提升。这些问题必须引起足够的重视，教师要进行专业素养能力地提升，才能更好地组织互动教学，发挥互动教学的优势。

总之，在初中道德与法治的学习过程中，教师想要成功运用互动式教学方法实现教学课堂质量的提高，必须做好备课工作，充分运用生活实践的例子引导学生积极思考，借助多媒体创设教学情境可以有效激发学生的参与积极性。同时教师在教学规程中注意规避教学误区，不断提升专业素养能力，科学运用教学手段，提高教学质量，使学生学有所得，并在生活中进行有效实践。

参考文献：

[1]谈初中道德与法治的互动教学[J].，季巧萍.青少年日记（教育教学研究）.2017（10）

[2]初中道德与法治课的互动教学模式分析[J].徐志祥.中国校外教育.2018（27）