微课在初中地理教学中的有效应用

冉易杰

摘  要：微课作为多媒体技术在教学领域的一大分支对教师的教学和学生的学习产生了重要的改变：教师教学由传统的口头、板书等课堂教授转变为利用微课技术进行课外教学或课内课外相结合教学的教学方式。这一改变对教学领域所产生的影响是巨大的，值得关注的。经过实践与文本等多种方式的研究，教育界认为微课教学具有众多优点，如微课技术的运用有利于激发学生的地理学习兴趣，丰富学生的课堂知识，深化学生的知识理解。

关键词：微课;初中地理;激发兴趣;丰富知识;深化理解

微课作为多媒体技术的一个重要应用对教师的教学与学生的学习产生了重要的影响。它促进了教师教学方式的多样化和学生学习的灵活化，除此之外，教师运用微课进行教学还具有其他众多的优点，但也需要注意进行微课教学过程的诸多事项，因此如何合理的开展微课教学成为困扰广大教师的一大难题。基于此种情况，笔者特结合多年地理教学经验，谈一谈微课教学在初中地理教学中的有效运用及其对教学领域所产生的重大影响，以期望对广大地理教师的教学有所帮助。

一、激发学习兴趣

微课技术的利用使课堂知识的表现形式发生了变化：由原来单纯的教师口头讲授课本知识到利用微课技术将知识点采取图片、动画、视频等形式表现出来。这使原本枯燥难懂的知识点变得更加生动形象，通俗易懂。教师通过播放与教学知识有关的微课视频可以激发学生的课堂学习兴趣，使其投入到课堂氛围中，集中精力进行学习。

例如，在讲授《人口与人种》这一章节内容时，教师就可以利用微课进行教学从而激发学生的地理学习兴趣，丰富课堂教学方式，使教学方式更加灵活。这一章节内容主要讲授了世界人口和人种的分布和特点。教师可以通过利用微课播放不同人口的生活环境的视频以给予学生直观的感受，让学生自己观察本应教师讲授的知识点。以往教师讲授这部分内容只是简单的口头表述，而通过微课可以给予学生更多的体验。这样不仅可以加深学生的印象，还可以丰富课堂教学方式，使课堂教学方式更加灵活。

二、丰富课堂知识

微课教学同样具有信息技术所具有知识获取的便捷性和灵活性的特点，教师在课前准备教学过程中给予微课教学以地位，在传统的教学方式中插入部分微课教学的时间，这可在原来教学的基础上给予学生更多的学习体验，丰富学生的课堂知识。利用微课补充的知识点是教师精心挑选的认为对学生的学习会产生帮助的知识，这些知识可以很好的为课本知识进行补充，扩展学生的知识面，帮助学生更多的接受新知识，丰富自己的学识。而在课堂上开展的微课教学，也可以很好的充实课堂时间，丰富课堂教学内容。

例如，在讲授《澳大利亚》这一部分内容时，教师可以利用多媒体技术在课堂上补充很多书本中没有的知识点和课外内容，以达到丰富课堂知识的效果。这一部分内容主要讲述了澳大利亚的地形地貌，气候特点，居住环境，历史文化和社会环境等。教师除了讲授课本上的这些内容外，可以利用多媒体技术获取信息的广泛性和便捷性为学生寻找一些关于澳大利亚的视频。如教师可以播放澳大利亚的历史文化视频，这既可以增加课堂教学的趣味性，又可以为学生学习澳大利亚的文化提供直观的感受，从而加深学生对澳大利亚的理解，同时，这些从网络上获取的信息可以很好的丰富课堂地理教学知识。

三、深化学生理解

在进行课堂地理知識的教授时，不少的知识考验学生的空间思维能力和时空思维意识，教师口头的讲授无法使学生真正的理解知识点。教师可以通过微课教学将知识点进行分解、划分，将难懂的知识点给予学生一步步的分解，让学生一点点的接受理解知识点。这种微课教学，给予了学生分步理解知识点的条件，深化了学生的知识理解。要注重，微课的教学应与教师的讲授相结合进行，微课教学不能完全代替教师的讲授作用。只有将教师的口头讲授与微课教学相结合，地理课堂的教学效率才能最大程度的得到提高，促进学生知识的理解与掌握。

例如，在讲授《水资源》这部分内容时，教师可以利用多媒体技术进行教学以深化学生的地理知识理解。这一部分内容主要讲述了世界上水资源的分布状况和当今水资源缺乏的问题。教师可以通过多媒体进行教学，将复杂的知识点细化分层。如，将世界上水资源分布状况按照海洋和陆地，平原和山岭的区别进行划分，将其制作成水资源的动画以加深学生的理解。而当讲授水资源的现状时，教师可以通过和学生进行交流，让学生分享他们在日常生活中的节水事例和节水方法以深化学生对这一部分知识的理解。

总之，微课教学作为一种新兴的教学方式具有自身独特的特点与合理性，教师合理的运用微课进行教学可以向学生生动形象的展示教学内容，并具有以下众多优点：一，微课讲授知识点更加形象生动，能够激发学生的地理学习兴趣;二，多媒体技术获取信息的便捷性与及时性可为学生提供大量的教学内容，从而使课堂知识更加丰富：三，将复杂的内容利用多媒体技术进行分解、简化后利用微课进行教学可便于学生消化知识点，深化学生的地理知识理解。

参考文献

[1]  高扬子.基于微课的初中地理课堂教学实践研究[J].教育现代化，2018，5（22）

[2]  黄荣.微课在初中地理教学中的应用初探[J].地理教学，2016（15）