当代幼儿园学前教育“小学化”问题研究

刘立芳

摘要：幼儿教育一直以来受到国家教育部门的高度关注。幼儿园是幼儿意志思想形成的启蒙地，同时也是他们开始学习知识原始的阶段，在这个环节教师对孩子进行教育时应该符合他们自身的成长规律。但是近几年，在学前教育的过程中出现了极为严重的“小学化”现象，这对幼儿园教育计划的实施形成了极大阻碍。

关键词：当代幼儿园;学前教育“小学化”;问题研究

引言

我国教育事业最近几年发展非常迅速。学前教育阶段是青少年教育的第一个阶段，对学生未来学习有着十分重要的意义，与此同时，青少年的人生观、世界观、价值观的形成，都与学前教育有着直接的关系。

1学前教育“小学化”的原因

1.幼儿教师在教育手段上选择的问题，目前，幼儿园的学前教育“小学化”的特点日益显著，这与幼儿园幼儿教师的教育手段的不当选择有一定关系。部分幼儿园的师资力量不够强大，很多幼儿教师在学前教育的教学经验方面有所匮乏，对于教育幼儿的理论知识掌握尚不全面，在没有充足教学经验的情况下，学前教育的“小学化”问题就会日益突出。很多幼儿教师在学前教育方法的选择上，对传统的教学方式有所依赖，造成以“讲授”为主的教学课堂，忽视了幼儿的积极参与，产生较为明显的地位差异性。幼儿教育中所注重的趣味性与互动性并未在这样的教育中得到良好的运用，致使幼儿对学前教育产生很大的恐惧，长此以往，幼儿会对学习产生厌学心理。在幼儿学前教育的教学内容选择上，幼儿教师将小学的知识作为幼儿的学习框架，学前教育“小学化”问题因此有所加剧。2.家长与幼儿教师在教育的观念方面不够统一，在幼儿园教育活动的过程中，教育理念会产生很大的作用，家长的教学观念对学前教育“小学化”问题的产生有着十分重要的影响。在应试教育的大背景下，很多家长让幼儿在学前教育阶段，去接触与小学相关的知识。虽然幼儿园与幼儿教师在学前教育的观念上要比家长的教育理念更为先进，但是幼儿园之间生源的竞争激烈，在此影响下，学前教育也会受到社会与家长的影响。从宏观的含义来分析学前教育，这不但是指幼儿在幼儿园所接受到的教育，家庭的教育也是学前教育组成的一部分。因此，家庭教育中，家长作为教育的主体，教育观念与教育的手段，会直接迫使幼儿去接受小学化的知识。幼儿教师在教育内容与教育手段的选择上，大部分会以家长的意愿作为教育的选择因素，缺乏其自主性。

2幼儿园学前教育“小学化”问题的解决策略

2.1教师对家长进行正确指引

家长对幼儿教育的错误认知是当前学前教育偏“小学化”的主要原因，所以在解决学前教育偏“小学化”的问题时，家长扮演着极为关键的角色，要让家长发现学前教育“小学化”对自己孩子产生的危害。改善“小学化”教育对于家长来说可以通过以下办法入手。（1）定某个时间为家长探望日。家长参与幼儿园的课堂当中，实际体验孩子在幼儿园的学习环境，了解何种教育方式对孩子来说是容易掌握的、有效的。要让家长自己领悟孩子的学前教育应当是欢快的，只有在这种欢快的氛围中，幼儿才能自发地探索，从而更好、更高效地学习知识。（2）向家长宣扬幼儿教育论。将幼儿园与家庭相联系，构建一个家园关联纽带，确保家长可以充分了解学前教育“小学化”的不利影响。家园关联纽带是教师与家长联系的一个便捷方式，这不止能快速地和家长联系，更重要的是教师可以对家长提供有关孩子成长的建议，让家长对孩子的成长規律有一个全面的了解。教师和家长保持良好的合作，对家长建立正确教育观有极大帮助。

2.2扩大学前教育资源

现阶段，我国学前教育资源稀缺，分布不均，且优质幼儿园数量少。国家需要加大普惠性幼儿园的办学力度，在发展公办幼儿园的同时大力扶民办幼儿园。在追求数量的同时也要保证质量。各地方教育部门应根据当地的实际情况对幼儿园的教育内容、教育形式、教育方法等提出具体的要求。对不具备办园资格或没有取得办园许可而私自招生营业的个人和单位应给予严厉的处罚。学前教育规模较小也是现阶段我们面临的难题之一。对此，相关部门应引起重视，采取相应的策略，进一步扩大学前教育规模。根据各地方的幼儿生源建设相应规模的幼儿园，科学规划，充分合理利用好各方资源，建构起科学合理的学前教育公共服务体系。同时，优先发展一批示范幼儿园，发挥其榜样带头作用，奠定幼教事业良好的基础也是工作的重点。

2.3要严格管控幼儿辅导机构，加强对幼儿教育的监督

幼儿园教育去“小学化”的政策出台后遭到了一些家长的反对，认为自己的孩子在幼儿园里学不到知识，于是转向寻求社会上的幼儿教育辅导机构的帮助，政府除了通过舆论宣传、强制手段改变这些家长的旧有观念外还要严格管控社会上的幼儿辅导机构，取缔各种各样的兴趣班。加强对幼儿园教育的监督，减少关于幼儿园的负面新闻，让幼儿园真正成为孩子们的乐园，呵护孩子成长。

结语

总而言之，在学前教育“小学化”问题的解决方式上要相对理智、客观，必要的时候可以先治其标进而逐步从根源解决问题。但是这必将是一个长期的过程，相信专业的教育人士在今后长期探索中定能找到一个完美的解决办法，让幼儿教学水平整体得到提升，让教育事业不断优化发展。

参考文献

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[2]肖鹏.学前教育“小学化”成因分析及对策[J].兰州教育学院学报，2014（09）：158-159+166.

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