培养学生诚信品质的策略探析

柳启英

摘 要：诚信是人的内心状态，“诚”主要讲的是诚恳、诚实，不弄虚作假，“信”是讲信用、信任，不欺诈坑骗，做到诚恳待人。“诚信”是中华民族优良的传统美德之一，是社会公德的重要内容，也是《公民道德建设实施纲要》中首次提出的基本道德规范之一。在与人交往中，诚信就是真诚待人、互相信赖、信守诺言。在工作和学习上，诚信表现为认真踏实，专心致志，实事求是。那么，作为一名教育工作者应该怎样培养学生应必备的诚信品质呢？

关键词：培养学生;诚信品质;中学教育;诚实守信

诚信是一切美德的基石，是一切道德赖以维系的前提。孔子提出的“民无信不立”、“一诺千金、一言既出，驷马难追”等都强调了“诚信”二字。当代的学生身系着国家的未来，肩负历史的使命。根据中学教育和学校的特点，针对中学生中存在的不讲诚信现象、培养学生诚信品质是中学教育的重要任務，作者结合学校管理实践，提出了加强诚信教育，培养学生诚信品质的对策措施。对于全面推进素质教育，培养学生适应社会主义市场经济和现代化建设具有重要的现实意义。那么如何培养学生诚实守信这种优良品质呢？下面我就来谈谈个人的一些看法。

一、以活动为载体，在班级中开展诚实守信教育

学生从教师言行中体会了诚信的品质后，会在其影响下产生积极的共鸣现象。在自己的行动中自觉实践诚信行为，班主任可根据这种现象，组织各种各样的强化活动。

（一）搜集名人、伟人的有关诚实守信的故事

在班级内开展讲故事活动，同时倡导每人摘录一两句有关诚实守信的名言、格言，作为自己行为的准则，张贴在课桌或家里醒目的地方。经过此次活动后，学生对诚信有了新的认识，感受到只要讲诚信，别人就愿意和你相处、交友，做事情也信任你。如：我班的李杰，本来是个很聪明的孩子，由于从小寄养在亲戚家，亲戚家又无男孩，对其格外娇惯。在校纪律自由散漫，上课不专心听讲，作业不能按时完成，在家更不用说了。经过多次批评教育后，情况有所改变，但还屡次违反。经过这次活动后，他对我说：老师，现在我明白为什么我这么不受老师和同学欢迎。因为我每次违反纪律，都向老师表态要改，但每次又都犯同样的错误。老师和同学对我失去了信任。我听了之后说：李杰，每个人都有犯错的时候，犯错误不要紧，重要的是改正错误。从你今天对老师说的话中，老师已感觉到了你的真诚和决心。老师相信你，也愿意给你机会，让你充分展示你的聪明。之后，我亲自把艾琳卡瑟拉的名言“如果你是个诚实的人，人们就会了解你，信任你”送给他。自此以后，李杰不论在学习上、纪律上，还是安全、卫生、劳动上，都尽力做到最好。他用实际行动向老师和同学证明自己是个诚实守信的人。

（二）在班级进行诚实守信活动登记

通过登记学生诚实守信的行为，旨在鼓励学生做个诚实，守信用的人，同时帮助一些不自觉的学生赶快行动起来，向优秀者学习。具体内容包括：不按时完成作业的完成了，不遵守纪律的改正了错误，做错了事情及时改正的，拾到东西上交老师的，发现同学做坏事能监督报告的，如实向家长汇报自己学习成绩的，自觉完成手工及自然制作的，答应了别人的事情按时做到的，等等。总之，通过这一系列登记活动，使学生充分认识到讲诚信的重要性。班级在期中、期末进行小结，对每个学生的诚信行为进行一个合理公正的评议。

二、营造坦诚的氛围，使学生健康成长

创造良好的班级气氛，充满友爱、民主、和谐的班集体，有利于学生的成长，这就要求教师做到充分信赖学生，与学生形成坦诚、和谐、融洽的关系，使学生信任教师。一个坦诚的环境，能使学生畅所欲言，没有压抑感;班级不存在说假话的“条件”;学生个人都会觉得说假话可耻。这样的环境能使学生形成正直的性格。教师可利用班队课召开“批评与自我批评”的活动，让学生有机会反省，教师可自己带头总结近阶段工作的得失，也可让学生提出意见，让学生更清楚地了解教师，以便更有序地开展工作。这样充分地信赖学生，让学生了解教师，师生之间做到真诚相待，和睦相处，学生之间形成知错就改，有错必纠的良好风气。

三、树立诚信典型，利用榜样的力量培养学生诚信的道德品质。

可以在每个班级评选出“最佳诚信学生”，评选的参考标准可以根据以下三点：第一，平时待人接物诚实守信，不说谎话，遵守学校的各项规章制度。第二，能够按时独立地完成各科老师留下的作业。第三，考试过程中做到不抄袭。在评选出之后让这些学生再参加学校的诚信学生的评选，这样在学生中形成了人人争当“最佳诚信学生”的热潮，可以收到非常好的效果

四、培养有错就改的勇气，培养学生诚信品质

教育学生诚实守信，知错就改。针对低年级学生的特点，利用故事作为教育材料来引导、教育学生诚实守信，列宁打破花瓶，开始不承认但最终主动告诉姨妈的故事，也给父母教育孩子提供了借鉴;《百万富翁的故事》对美国一千三百多位百万富翁的调研表明，成功来自于诚实与勤奋。学生撒谎会带来一些后果，也许是他们事前没有想到的。比如经常撒谎得不到别人的信任，得不到同学朋友的接纳，得不到父母及老师的喜爱。当然有时谎言被揭穿，可能给他带来的是同学对他的孤立、蔑视，父母及教师的严惩等。如果学生是因为撒谎而受罚而不是因说真话而受惩，那么学生是会选择说真话的。告诉学生一些自我强化、暗示的方法。比如告诉他当我们想对别人说假话时，就用戴在手腕上的橡皮圈弹自己，以提醒自己不要说谎;当我们自己经过思想斗争而未说谎时，应采取自己喜欢的方式奖励一下自己。另外，可通过对自己常常默念：“如果对朋友和同学经常说假话，当被他们知道以后，我就永远没有朋友了，孤单一人，好难过呀！来暗示自己要以诚待人”。还有就是在一定时间，将自己在这段时间里说过的话、做过的事进行总结，看看自己有没有不坦诚的言行，别人的反应如何？

五、结束语

总之，从目前中学生的心理素质现状看，学生的心理素质令人堪忧，不少中学生出现了一些程度不同的心理问题或障碍，影响了学生的健康成长。加强对青少年的诚信品质培养，应是当代青少年思想道德教育的重点，诚信既是践行社会主义核心价值观的要求，也是构建社会主义和谐社会的基本要求。

参考文献：

[1]胡雪艳. 大学生诚信及其建设研究[D].西安理工大学，2018.

[2]钟学恒. 中职学生诚信品质的培养路径研究[D].湖南大学，2018.