高中数学有效教学策略探索

马德宝

摘 要：随着教育教学的不断改革，高中数学课堂教学的各个方面均有了较大的改进和提升，在课堂上教师的教法运用不再单一，学生的学习主体性得到有效的体现。这些成就的取得是千千万万高中数学教师不懈努力探索的成果，高中数学教师要鼓足干劲，以敢为人先的魄力全面的推进高中数学课堂教学进一步的改革，为高中学生数学学科素养的培养和高考的成功奠定坚实的基础。本文将结合自身的数学教学经验积累，就高中数学有效教学策略进行探索。

关键词：高中数学;有效教学;策略;探索

目前高中数学课堂教学中虽然已经取得了较大的成就，但是依然存在较多的问题。如高中数学教师对备课工作的重视程度较低，在课堂的教法运用依然不够丰富，教学评价的客观合理性有待进一步的提升，还需要高中数学教师积极联合优秀的数学教师群体去分析和解决。

一、精准备课是基础

备课工作是高中数学教师开展课堂教学的先决条件，没有精准化与全面化的备课工作，数学教师就不可能对教学内容和学生情况进行有效的了解，自然不能高效开展教学。因此，高中数学教师要积极重视备课工作，并不断提升备课工作的开展质量和效能，为高效的数学课堂教学实施助力。进行精准化的备课，其一，分析教材。对于教材一方面要从整体入手，对整本书、整个章节的模块组成、大纲轮廓进行感知，另一方面从细节入手对所讲解内容的知识模块构成、每个模块的教学重难点、教学易混淆点进行把握，从而较为精准和全面的对教学的具体内容进行分析。其二，研究学生。在上一节课之前，需要数学教师精准的把握学生的学习状态、数学综合学习能力、数学学习水平以及近一段时间以来的进步情况。也只有较好地把握学情，才能让备课实效性更强。其三，明确教学目标。对于教学目标，数学教师要结合以上对学情和教材的细化分析，并在充分地考虑课程标准和教学大纲要求的前提下进行合理的设计。如在学习《空间几何图的三视图和直观图》小节内容时，可以设计以下教学目标：①设计简单空间图形的三视图;②能较好地识别三视图所表示的立体模型;③能够熟悉简单几何体的结构特征等。让合理的教学目标和精准化的备课工作，助力数学教师高效开展课堂教学。

二、丰富教法是依托

教学方法丰不丰富对于是否能激发学生的学习兴趣、带动学生的积极参与热情等，具有十分重要的影响。高中数学教师要紧跟新课改与核心理念的基本要求，积极优化自身在数学课堂教学实施过程中的教法使用，进一步借助丰富化的教学手段，给予学生浓浓的新鲜感，全面助力学生在课堂高效的开展学习。例如，在学习《空间几何体的表面积和体积》小节内容时，高中数学教师可以采用多媒体教学法+自主学习法+讨论学习法+口授法实施教学。首先，数学教师可以借助多媒体向学生展示几个空间几何体表面积和体积计算的案例，如展示柱体、锥体、台体的表面积和体积计算的趣味化案例，让学生在有趣的画面展示和详细的讲解中，对该节课堂的教学主题有一个总体的感知。紧接着，高中数学教师可以让学生自主的来阅读该节课的教材内容，并将自己不懂的地方用笔圈起来。此后，可以让每个学习小组以自主学习中存在的各种问题为指引进行讨论学习，如讨论柱体、锥体、台体的表面积和体积计算的方法和策略，进一步激发学生的学习积极性。最后，数学教师可以借助PPT课件和微課视频，对这些具体的数学教学内容进行细致化和全面化的讲解，破解学生在讨论学习中遇到的瓶颈环节，从而有助于学生高效掌握该节课的教学内容。

三、多元评价是重点

数学教师要积极的借助多元化多主体的课堂评价方式，来代替单一式的教师评价，进一步借助合理科学的课堂评价来发现学生在课堂学习中遇到的各种问题，助力学生的改进和提升。例如，在学习《直线、平面平行的性质及其判定》小节内容后，教师可以开展多元化评价。其一，学生自评。如学生A自我评价称，其对于直线平行的性质及其判定内容有了全面的了解，但对于平面平行的判定还需要进一步的学习。其二，学生互评。如学生B评价学生A称，对于该节课的内容掌握的还是比较好的，这是值得大家学习的，但是在课堂的学习过程中总是爱说一些和教学内容无关的话，需要改进。其三，教师评价。如教师对学生在数学课堂学习中所取得收获给予表扬，对于其遇到的各种问题给予认真化与全面化的分析，给予有效的解决，从而助力学生的改进和提升。

总而言之，高中数学教师要在具体的数学课堂教学实施的过程中，进行精准化与全面化的备课工作，运用具体化、丰富化和趣味化的教学策略，开展多元化的数学课堂教学评价，进一步激发数学课堂的教学活力，全面助力班级高中数学学科素养的培养。

参考文献：

[1]苟保国.新课程理念下高中数学教学策略初探[J].数学学习与研究，2019（15）：88.

[2]姚永妃.新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[D].广西师范大学，2014.

[3]张军旗.新课程背景下高中数学有效教学研究[D].信阳师范学院，2014.