小学语文作文教学有效性的新思考

马联菊

摘 要：在小学语文教学的过程中，学生的写作能力综合性体现了其语文素养，小学语文教师在实施课堂教学中应该认识到作文教学为核心教学内容。一个学生在作文方面的成绩取决于他平时在语文课堂上的积累，语文成绩较差的、阅读量少的同学在作文方面不会取得太高的成績。对于小学生整体来说，语文作文也是令很多学生头疼的一部分。想要提高语文作文不仅需要一系列的语文作文方法，同样也需要平时对各种素材的日积月累。因此，如何更好地提高小学语文作文教学的有效性，也是教师们一直关注的重点。

关键词：作文教学;小学语文;写作质量;有效教学

在小学教育教学阶段中，语文作为一门基础性的学科有着非常重要的地位。学生通过加强写作能力的训练，可以增强自身的语言表达力和思维理解力，使自身的综合语言应用能力得到提升。所以，作文教学水平的高低从很大程度上决定了小学生基本的语文素养培养。教师要提高在小学语文课堂中作文教学的有效性，可以通过课前准备充分调动学生的积极性，或是采用情景教学的方式来激发学生的创作性等措施来实现教学目的。基于此，笔者根据多年的教学实践，对于如何提升小学语文作文教学的有效性进行了新的思考。

一、激发学生写作兴趣，提高写作教学的质量

兴趣是学生学习的原动力，也是学生最好的老师，但是由于传统教学观念和方法的影响，大多数小学生经常进行任务型的写作，教师单纯地将一些写作的知识和要点灌输给学生，导致学生在被动的学习氛围中学习积极性和兴趣均低下。小学语文教师在实施作文教学的过程中应该改变传统的授课模式，在指导学生写作的过程中，从实际生活和学生感兴趣的事情出发，找到更加符合学生认知特点的教学方法，激发学生的写作兴趣，从而提高写作教学的有效性和质量。例如，教师在组织学生完成“我的小伙伴”这一题目的习作过程中，就应该从学生的实际生活和学习出发，让学生表达出自己真实的想法和感受。教师在学生写作之前，应该组织学生积极地讨论和交流，让学生说出自己最好的朋友是谁？有哪些性格特点？他们之间发生过事情？通过对这些问题的讨论激发学生的写作兴趣，表达真情实感，让学生更好地感受到写作的乐趣，从而达到提高写作教学质量的目的。

二、充分利用教材，丰富学生们的创作素材

小学的教材往往是根据小学生们的实际情况来编制的，其中包含了很多符合学生们学习特点的优美文段，学生们可以在课堂学习的过程中，对这些语言优美、内容丰富、题材广泛、意境深远的文章进行了解，从而积累其中的优美词句，这样学生们就能够对教材文本进行更好的获取。所以，小学语文教师在组织课堂教学的过程中，可以让学生们通过朗读文章的方式来对素材进行积累。优美的词句能够通过朗读这种方式充分的被阐述出来，因此学生们要学会大声的对文章进行朗读，培养一定的创作灵感。教师在引导学生们对教材进行学习之后，要帮助学生们通过阅读文本来对教材内容进行内化，真正把知识融入到自己的脑海里。复述课文的方式能够帮助教师在课堂教学的过程中充分地对学生们的学习积极性进行调动，还能够增加学生们的语言理解力，丰富学生们的创作素材。比如说，成语能够在很大程度上对学生们创作的作文内容进行丰富，所以教师可以对课文中一些实用性的成语进行归纳，再分享给学生们，像春意盎然、白雪皑皑、秋高气爽、和蔼可亲、文质彬彬等词语都能够帮助学生们增添创作的文采，在丰富学生们创作素材的同时还能够对学生们的写作能力进行提高。

三、拓宽小学语文作文的写作范围

小学生写作能力之所以遭到阻碍，是由生活经验不够丰富，基础知识较浅，观察生活粗略造成的，因此，小学语文教师应该根据这种现状，针对小学生制定相应的方式进行教学，从而使学生充满写作热情，提升高效教学性。比如，教师对学生进行各种语言训练，包括根据词语造句，根据已有范例进行缩减或者扩充句子，使学生在训练中奠定坚实的基础知识，提升自己的写作能力。教师也可以以教学内容为基础，要求小学生们诵读优美的段落与语句，让学生积累文化底蕴，在创作文章时，体现出高水平。与此同时，小学语文教师也可以为学生推荐一些适用课外读物，各国名著，优秀文章等等，在课余时间让学生进行品读，使学生知识层面得到扩展，知识视野更宽广，在进行写作时，能写出高质量的文章。

四、鼓励小学生多进行实践活动，调动积极性，易于作文创作

鉴于素质教育的有利发展，小学语文教育事业也需要从根本上被提高，作为小学语文教育事业重要组成部分的小学语文作文教学更是重中之重。小学生处在年龄较低的阶段，虽然生活阅历低浅，基础文化知识不够深厚，但小学生的优点是思维能力发散，想象力极其丰富，小学语文教师就可以此优点为出发点，组织和开展合理的适合于小学生的实践活动，从而提升小学生的语文作文创作水平和文化素养，培养优良的创作习惯，调动作文创作的学习兴趣，进一步使创作能力得到提高。比如，小学语文教师可以根据课程中所学的内容，或组织分角色的话剧编排，或组织历史再现课堂进行讨论，或组织故地重游活动等，根据实际进行组织与安排，从而高度调动学生学习的积极性与主动性，写出富有真情实感的高质量作文，使小学语文作文教学有效性得到充分发挥。

五、在平时的课堂教学中渗透习作的方法

“习作教学”不单单是指教师在专门的习作课上向学生讲授习作的技法、指导点评习作，还应该渗透在平时的课堂教学过程中，利用好语文教材，不仅为作文教材提供了可借鉴的优秀范文，而且教材本身具有的体现作文教学训练的系列性，又为作文教学提供了依据和保证。小学语文所选的课文，大多是古今中外名篇。无论是思想内容，还是写作技巧，都堪为典范。例如《白鹅》一课，引导学生反复朗读课文，感受作者的写作特色;适时加以指导，鼓励学生模仿本课的写作方法，写自己喜欢的一个小动物。

六、结束语

总而言之，小学语文教师在加强写作教学的时候，不仅需要从学生的实际生活出发，也需要对学生的写作方法和素材积累进行指导。只有真正地将写作融入到生活中，使学生学会用文字和语言表达事情以及感情，才能提高小学语文写作教学的有效性。

参考文献：

[1]林慧.小学语文作文教学有效性研究[J].科普童话，2019（34）：61.

[2]赵丽.小学语文作文教学有效性策略分析[J].中华少年，2019（26）：189.