小学语文教学读写结合策略探究

罗克金

摘 要：阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，有效的阅读教学能够提升学生的阅读速度和阅读量，让学生掌握基本阅读技巧，培养学生的阅读能力和文学素养。写作同样也是语文教学的一部分，与阅读相辅相成、相互促進，所以读写结合便成为了一种有效的教学模式，运用到小学语文阅读教学过程中可以取得更大的教学效果。本文将从指导学生阅读、组织读后写作和融合情感表达三个方面出发，分析读写结合在小学语文阅读教学中实践运用的具体方法和科学策略。

关键词：读写结合;小学语文;阅读教学;运用

阅读教学的目的在于提高和增强学生的语感，写作教学目的则是提高学生对语言文字综合运用的能力，所以阅读是写作的基础，写作是阅读的拓展和延伸。合理安排写作教学能够反思阅读过程、强化学生阅读能力，而反过来，阅读训练也能提升学生语言表达的技巧。所以，在实际的小学语文阅读教学过程中，语文教师应该充分认识到阅读和写作之间的紧密关系，并以科学的教育理念和教学思想为指导，深入探索各种科学、高效且创新的教学方法，落实读写结合模式的运用以加强阅读和写作之间的结合，提升阅读教学的质量。

一、指导学生阅读，发挥以读促写

读写结合教学模式的基础是阅读，只有先让学生通过阅读形成基本认知和良好语感，才能够展开写作。所以，小学语文教师首先应该指导学生进行阅读，根据课文内容和学生的思维特点、认知结构来向学生进行提问，以调动学生的思考动机，使学生能够带着问题和疑惑展开对课文更进一步、更深层次的阅读与理解，使学生全面了解课文的基本内容的同时，从课文语言文字表面深入背后，了解课文的主旨思想，发挥出以读促写的积极作用。

例如，在教授《燕子》这篇课文时，本篇课文的语言清新明快，表达方法细致。为了引导学生们更好地体会燕子以及作者细致观察和描写生动的方法，在学生们阅读过程中，笔者对学生们做出了有效的指导。首先，笔者让学生们将课文标出段落，整体感知课文的结构，让学生们认识到哪几段可以构成一部分。然后，笔者再让学生们对课文进行细节的品读，欣赏燕子的形态，感受作者的情感。面对优美的情境，学生们逐渐产生了写作的欲望。这时，笔者再给予学生们写的空间。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过指导学生阅读，发挥以读促写，激发学生写作欲望。

二、组织读后写作，实现读写结合

写作是读写结合模式的另一个重要环节，既能够深化学生对阅读内容的理解与掌握，同时也能够促进学生写作技巧和能力的有效发展提升。因此，小学语文教师在学生对课文进行深入阅读之后，要及时地引导和组织学生展开当堂写作。一方面，教师可以让学生根据阅读课文有感而发，写出自己的看法和观点，实现对阅读内容的浓缩和提炼;另一方面，教师可以让学生充分理解课文中作者的基本表现方式和写作手法，有目的地进行模仿，做到形式仿写、内容创新，从而充分实现读与写的有效结合。

例如，在教授《观潮》这篇课文时，上课后，笔者先给予学生们朗读课文的时间，让学生们有感情的对课文进行诵读，待学生们对课文内容熟悉以后，笔者再通过多媒体为学生们播放了有关钱塘江涨潮的视频，让学生们在情境中直观感知钱塘江大潮的壮观。再结合直观情境后，学生们的内心被钱塘江的潮水所震撼。随后，笔者再让学生们根据课本内容与视频内容相结合，对钱塘江大潮进行描写。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过组织读后写作，实现了读写结合，促进了学生的写作能力。

三、融合情感表达，提升写作情意

经过实践证明，学生通常都会从阅读过程中产生情感共鸣、萌生写作兴趣，并通过写作来表达自己的真情实感，从而落实和优化阅读教学的效果。所以，小学语文教师应当在阅读教学的过程中，把握课文作者所要表达的思想情感，并结合学生认知和思维发展特点来创作可以引起学生情感共鸣的精神产品，渗透情感教育，捕捉学生的情绪兴奋点。让学生能够从对课文的情感体验中产生对自身和生活的有效感悟，提升学生的写作情意，将感受落到具体的写作实践之中。

例如，为了提升学生们的写作情意，让学生们在写作中能投入真情实感，笔者结合生活展开写作指导。首先，笔者让学生们说一说自己在生活中遇到过哪些有趣的事情，并将事情的经过进行描述。在这个过程中，学生们回顾生活实例，并积极参与回答。然后，笔者再让学生们将这些事以文字的形式写出来，并写出自己对这件事的看法。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过融合情感表达，提升了学生的写作情意。

总之，读写结合在小学语文阅读教学中的应用是新课程改革提出的必然要求，同时也是促进学生阅读、写作能力同步发展的重要举措。因此，小学语文教师应当树立起科学的教育理念和教学思想，把握学生的认知规律和学习特点，通过指导学生阅读、组织读后写作和融合情感表达等策略的运用，来落实读写结合模式的实践运用，真正做到以读促写、以写助读，实现教学效率和质量的提升。

参考文献：

[1]马萃.小学语文阅读教学中读写结合策略初探[J].青海教育，2019（09）：36.

[2]于晓.浅析小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用[J].中国校外教育，2019（28）：78+80.