浅析小学数学高效教学方法

胡仕琼

摘 要：小学数学教师要运用多种教学方法提高数学课堂的教学效果，教师可以借助多媒体教学，多媒体教学的方式可以直观地向学生展示图形，使静态的教学内容更加生动、形象，教师在教学过程中要注重课堂提问，运用提问增加学生对知识的思考，教师要注重实践教学，发展学生的创新思维和动手操作能力。下面，我从“一、借助多媒体教学，帮助学生掌握重难点知识”“二、运用课堂提问，增加学生对数学问题的思考”“三、注重实践教学，提高学生的动手能力”三个方面入手，就小学数学高效教学方法进行初步的分析与探讨。

关键词：小学数学;数学教学;教学方法

小学数学教学过程中存在着一些问题：教师在教学时注重知识与技能的教学，忽视了学生过程与方法的体验。教师注重使学生掌握结论，而没有使学生在动手操作中理解数学知识，在课堂中师生之间、生生之间的交流比较少，学生的主体地位得不到体现。小学数学教师课堂提问存在语言不简练，简单重复等问题。针对这些问题，我结合自身的小学数学教学，进行初步的分析与探讨。

一、借助多媒体教学，帮助学生掌握重难点知识

小学数学教师可以借助多媒体教学进行数学教学，运用多媒体向学生展示动态的、立体的数学图像，便于小学生掌握知识。多媒体教学直观形象、生动有趣，可以使枯燥的数学课堂变得更加形象。多媒体教学可以调动学生的视觉和听觉，将抽象的知识直观地演示出来，有助于增加学生对知识的理解。

例如，在讲《平行四边形和梯形》这节课时，我运用多媒体辅助进行教学。我向学生展示了平行四边形，并提问学生：平行四边形有什么特点？我使学生观察梯形，并分析梯形有什么特点？我向学生出示了一些图形，使学生数一数图中有多少个平行四边形？我出示图形，使学生找出图中的平行四边形和梯形。多媒体教学的方式比较直观形象，运用多媒体教学可以帮助学生更好地理解平行四边形和梯形的相关知识，有助于提高学生的学习效果。

二、运用课堂提问，增加学生对数学问题的思考

小学数学教师要注重课堂提问，教师要根据教学的重点、难点设计相关的问题引发学生思考。课堂提问可以开启学生的思维，增加学生的课堂参与意识，教师要运用有效的提问使学生的思维产生碰撞，课堂提问有助于帮助学生理解知识，使学生去思考、探索知识，教师要通过提问培养学生学习数学的兴趣，使学生在小组讨论中增加对数学知识的理解。

例如，在讲《小数的初步认识》这节课时我运用课堂提问的方式使学生初步认识小数。我向学生举了几个生活中见到的小数的例子：饮料 2.5元，可乐3.9元，酸奶2.6元。我让学生仔细观察这些数字，看这些数字有什么共同特征？学生观察发现这些数字的中间都有一个小圆点，我提示学生：中间有一个小圆点的数叫做小数。我使学生猜一猜这个小圆点叫什么？学生通过预习知道这个圆点叫小数点。我提问学生：同学们，你们会读这些小数吗？我选择了几名学生读这几个小数，学生尝试读这些小数，我说：刚才我们读了这么多小数，谁可以说一下我们应该怎样读小数呢？学生进行总结并回答：整数部分按照整数的读法读，小数部分按照顺序读出每个数字。我使学生理解小数在实际生活中所表示的意义，我提问学生：3.5元表示什么含义？0.1元表示几角？1分米可以写成多少米呢？学生以小组为单位进行探究。

三、注重实践教学，提高学生的动手能力

小学数学教师要注重实践教学，教师要注重提高学生的动手操作能力，教师使学生通过剪一剪、折一折、画一画等操作来理解数学知识，教师要注重锻炼学生的数学思维能力，使学生通过实践操作在实践中感知数学知识，教师设计具有探索性、创造性的实践活动，使学生在实践活动中发现事物的奧秘，教师要引导学生从实践中了解数学概念，增强数学教学的效果。

例如，《测量》这节课主要是使学生能够认识毫米和分米，我让学生通过测量铅笔的长度，知道1分米和1毫米的实际长度，提高学生的空间观念和动手操作的能力，学生通过量一量、估一估活动，有助于发展学生的估测的能力。我使学生先估一估数学书的长、宽大约是多少厘米？学生之间进行交流，学生用尺子进行测量。我让学生用刻度尺画出37毫米的线段，先画出3厘米，再画出7毫米，我让学生以小组为单位量一量铅笔、课桌的长度，并做好标记。学生动手操作使学生理解了长度单位厘米、分米、毫米，以及这些长度单位之间的关系，学生了解长度单位之间的进率，并能够进行简单的换算，发展了学生的动手实践的能力。

综上所述，小学数学教师要加强课堂中学生之间的合作与交流，教师要让学生积极参与到教学活动中，教师在教学中通过多媒体教学、课堂提问、实践教学等多种教学方式增加学生的数学学习兴趣，教师在教学时要注重启发学生，教师要使学生由被动学习转变为主动学习，教师要注重创设教学情景，激发学生的学习兴趣，引发学生思考，教师要提高学生动手操作的能力，增强数学课堂的教学效果。

参考文献：

[1]余淑英.巧用教学方法，构建数学高效课堂[J].课程教育研究，2019（41）：132-133.

[2]文德珍.探究小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2019（10）：134.