谈谈小学语文教学中快乐课堂的构建

洪春桂

摘  要：在小学语文课堂教学中，强调尊重学生的课堂主体地位，教师应当从学生的学习实际情况出发，围绕学生合理的设计语文课堂教学步骤。在新课改的背景下提出了生本教育课堂，要让学生在语文知识学习中感受到乐趣，实现快乐课程的构建，接下来教师应当如何进一步探究快乐课堂的构建。

关键词：小学语文;快乐课堂;构建

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）34-0087-01

学生是语文知识学习的主体，因此语文教师在进行教学中，应当围绕着学生进行有效的设计，并结合学生的身心特点，合理设计课堂教学内容，小学语文课堂教学面对的是一群天真可爱的学生，他们的思维比较单纯，也是无忧无虑，充满快乐。因此教师应当遵守学生的天性，让学生在语文学习中体会到乐趣，从而深入的学习语文知识，有效的完成语文学习目标，那么作为一线小学语文教师，应当如何合理地设计课堂教学过程，让学生体会到乐趣呢？

1.引导学生的情感，深入体会快乐课堂

快乐课堂的主要内涵在于快乐，这两个字看似非常的简单，却并不是那么容易做到的，教师面对的是一群活泼可爱的学生，每个学生的情感体验都不一样，每个学生的生活阅历也是不尽相同，教师要想让所有的学生都体会到语文学习的乐趣，何谈容易。

要想实现快乐课堂，关键在于引导学生的情感，让学生投入到语文课堂知识的学习中去，在上课之前学生的情绪也是不一样的，可能有的学生本身就比较乐观，也有的学生在上课之前遇到了不顺利的事情，因此心情非常的不好，那么要想在语文课堂上，让学生处于快乐的情绪中，关键在于课堂导入环节，需要教师精心的设置课堂导入，吸引学生的学习兴趣，让学生忘却在上课之前的事情，并以其愉悦的心情参与到具体的语文知识学习中，那么语文快乐课堂的构建也是成功了一半。

例如，《特别好吃的饺子》教学过程中，有的学生在上课之前可能遇到了不开心的事情，于是在上课之前始终心不在焉，经常东张西望，教师不妨利用信息技术给学生展示外国人吃饺子的情境，之后引出关于饺子的话题，让学生讨论自己的家庭中什么时候才会吃饺子，引出学生关于饺子的回忆，并让学生展现关于春节的思考，让学生初步形成愉悦的心情，将学生引入到《特别好吃的饺子》课本的学习中。

2.让学生明白快乐的意义，完成课堂教学目标

要想构建快乐课堂，主要是让学生学会快乐地学习，并快乐地掌握语文知识，完成语文教师的课堂教学目标，如果学生曲解了快乐课堂的意义，而只注重学生的快乐，那么语文课堂知识的教学也就失去了原本的意义，同时让学生误以为快乐课堂就是玩耍，大部分学生肯定是开心的，但是并不利于教师课堂教学效率的提升，无法有效的掌握语文知识，无法完成语文课堂教学目标。

例如，《狐狸和乌鸦》教学中，教师让学生进行角色扮演，结合学生本身好动的性格，让学生从狐狸与乌鸦两个角色中选择一个角色进行扮演，并按照课文中的故事情节进行演绎，而不是一味地按照学生自己的想法进行游戏，让学生明确语文课堂是学习知识的场所，不是让学生自由活动与玩耍的场地，促使学生进一步通过角色扮演小游戏，了解文章中故事情节，并体会到狐狸的狡猾和乌鸦的爱听奉承话、容易上当的特征，有效的完成语文课程教学目标。

3.利用超高的驾驭能力组织课堂教学，实现高效课堂的构建

快乐课堂的参与者主要有教师与学生，其中快乐课堂的构建者主要是教师，学生则是其中的参与者，从而实现学生的语文学习效率的提升。因此教师需要完成以下几方面的工作：第一深入到语文课本中，挖掘其中的信息，语文课堂知识的教学是主要的内容之一，教师应当善于掌握具体的教学内容，然后通过快乐教学方式完成知识的传递，让学生轻松掌握一定的语文知识，并寻找问题的具体解决方法。第二教师在课堂上精心的准备，主要是教学过程中的有效准备，并明确课堂教学目标，避免在教学中迷失方向。第三，需要教师本身具备一定的核心素养，快乐课堂的构建，并不是教师需要具备一定的教学技能就可以了，而是需要利用教师本身的品质去感染学生，让学生感受到语文知识学习的乐趣，悲观的教师可能无法感染学生，而乐观的教师则可以轻松地让学生体会到快乐，并给学生展示积极向上的一面，实现高效课堂的构建。

例如，《石头书》教学过程中，教师首先组织课堂教学过程，让学生将课本的内容进行划分，然后完成生字的认读任务，之后教师给学生展示真实的石头书，让学生进行近距离的观察，了解关于化石的相关知识，培养学生善于探究的能力，学生在进行不断的探究中，感受到學习的乐趣，并体会到大自然的神奇之处，之后教师利用自己的人格魅力展示给学生积极向上的一面，让学生体会到石头书给人带来的惊奇之处，培养学生热爱科学的志趣。

4.总结

综上所述，要想实现快乐课堂的构建，教师的组织与教学是为关键的一步，作为一线小学语文教师，应当提升自我教学技能，并转变教学理念，从课堂导入教学到课堂组织教学，给学生传递快乐学习理念，树立以生为本教育理念，立足于学生的健康成长，完成小学语文快乐课堂的构建。

参考文献

[1]李中娟.语文快乐课堂的构建策略[J].文学教育（下），2015（07）

[2]孙新华.语文课堂快乐教学浅探[J].小学教学参考，2015（03）