浅谈边远山区留守儿童早恋心理成因及对策研究

谈美霞

摘  要：随着我国城市化建设稳健发展，边远山区劳动力不断向城市地区转移，在助力国家建设与发展基础上产生“留守儿童”较为特殊的受教群体，主要源于留守儿童成长在长期缺乏父母关爱的环境中，加之边远山区教育水平有限，无法科学引导留守儿童身心健康成长，其中“早恋问题”作为影响留守儿童身心健康成长突出内因，受到社会各界广泛关注。本文通过研究边远山区留守儿童早恋心理成因及对策，以期提高留守儿童教育质量。

关键词：边远山区;留守儿童;早恋心理;成因;对策

【中图分类号】G 642      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）34-0013-01

在2019年3月1日—2019年4月30日针对鱼龙中学、鱼龙小学学生进行个案研究、抽样调查、问卷调查等研究。为保障问卷调查科学性，调查数据具有真实性，提高调查研究结果有效性，以组为单位进行调查，由负责人指导学生统一填写问卷，并收回456份问卷，针对边远山区留守儿童早恋心理成因进行研究，结合边远山区教学实况分析规避留守儿童早恋现象对策，继而引导边远山区留守儿童身心健康成长。

1.边远山区留守儿童早恋心理成因

（1）学生方面。通过调查分析456份问卷可知，边远山区留守儿童生活实践与思想步调不统一，无法落实思想目标，实践行为相对滞后，爱表现自己、爱装成熟，使学生行为举止背离特定年龄成长规律，并认为自己足够成熟可以早恋，使其无法正确解决早恋问题。有些学生虽意识到早恋的不当性，但却未能及时采取有效措施规避早恋现象，无法抵挡早恋诱惑，影响学生身心健康成长。学生对待父母态度较为冷漠，不理解父母外出打工所付出的辛劳，未能与父母建立良性互动关系，使留守儿童早恋心理问题无法及时被父母发现，影响边远山区留守儿童早恋问题解决成效。

（2）父母方面。边远山区劳动力向外输出现象较为普遍，许多儿童长期缺乏父母陪伴，家庭教育质量较低，阻滞青少年身心健康成长，加之父母所找的监护人核心素养有待提升，无法与留守儿童科学高效进行沟通，使留守儿童变得极端、内向、暴躁，产生逆反心理，无法科学干预学生早恋现象。

（3）学校方面。学校对早恋问题较为敏感，以强压姿态要求学生不能早恋，这虽能控制早恋现象，但却无法彻底解决早恋问题，部分逆反心理较为严重的学生还容易做出极端行为，无法引导学生有效规避早恋现象。部分边远山区教师重视成绩，轻视学生心理健康及个人生活情况，未能根据学生心理状态予以科学辅导，加之学校与父母互动不及时，无法科学解决留守儿童早恋心理问题。

2.规避边远山区留守儿童早恋问题对策

通过对456名边远山区留守儿童早恋心理成因进行调查分析可知，学生方面、父母方面及学校方面均存在影响学生身心健康成长的问题，需从以上三大方面出发探析规避边远山区留守儿童早恋问题对策。

（1）学生方面。树立正确交友意识，制定良好的学习与成长目标，立足自身学习实况描绘人生理想，使学生心理更加健康，人生追求更加远大，继而助力学生规避早恋问题。提高学生自我约束、管理能力，在班主任帮助下对自身心理问题、学习问题、思想态度等问题进行反省，与班主任、父母及义务教育标准与自身身心成长计划进行比对，以周、月及学期为单位，引导学生汇报其学习与生活心得体悟，充实学生精神世界，逐步减弱早恋问题对学生带来的消极影响，通过学生自我评价实现自我管理目标，通过加强自我约束与管理规避边远山区留守儿童早恋问题。

（2）父母方面。首先父母应重视家庭教育，通过与孩子进行平等对话，时刻关注孩子心理动态，引导孩子正视早恋问题，通过家庭教育解决早恋问题，其次外出务工父母所选监护人应不断提升核心素养，具备家庭教育能力，作为家长与孩子交流互动的平台，助力父母有效干预孩子早恋问题，通过家庭教育、父母监管，规避早恋问题对学生产生的消极影响。

（3）学校方面。学校需成立留守儿童心理健康教育小组，优化学生管理制度，有方法、有计划的解决留守儿童早恋问题。建立“学校——班主任——任课教师——家长”早恋问题联动干预机制，其中学校是领导者负责统筹解决学生早恋问题，班主任及任课教师应承担学生早恋问题解决责任并展开具体工作，积极与家长沟通，打造留守儿童早恋问题高效解决体系。通过建立心理健康咨询室，定期组织教师学习心理健康教育手段及理论知识，针对留守儿童早恋心理问题予以疏导，引导留守儿童形成良好的世界观、价值观、人生观，继而解决边远山区留守儿童早恋问题。

3.结束语

综上所述，为提高边远山区留守儿童早恋心理健康问题解决质量，需学生提升自我约束管理能力，父母需做好家庭教育工作，时刻关注留守儿童心理波动情况，通过平等交流解决留守儿童早恋问题，学校需建立健全留守儿童早恋心理问题解决机制，在关注留守儿童学习成绩同时，引导留守儿童身心健康成长，继而规避留守儿童早恋心理对其造成的负面影响。

参考文献

[1]陈智新.关于中小学留守儿童心理健康问题的现状及对策[J].湖南中学物理·教育前沿，2019（6）：70-71

[2]李永鑫，骆鹏程，谭亚梅.农村留守儿童心里弹性研究.[J].河南大学学报（社会科学版）;2008（01）

[3]自尊和心理控制源对留守儿童社会适应的影响研究.[J].心理科学;2007（05）

本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题（课题立项号：GS〔2018〕GHB3069）《边远山区中小学留守儿童心理问题调查及对策研究》階段性研究成果。