SCL教学理念在中职水手英语教学中的应用

任远利 林秋雪

摘要：本文从SCL教学理念入手，结合中职水手英语的重要性和特点、结合学生学习特点，教师教学的现状，从SCL 的角度去思考如何进行课程教学改革，对课前，课中，课后的不同阶段提出建议。

关键词：SCL教学理念; 水手英语;中职

一、中职水手英语教学的重要性及特点

水手英语是水手适任证书考证的必考科目，是专业的核心课程。从学生就业角度来看，水手英语不仅是其要成为合格的国际海员必须通过的一门学科，也是实现中职学生走遍天下的梦想，充分实现人生价值的通行证，其重要性不言而喻。而从岗位需求对应学生的实际水平看，该课程对于中职学生操练技能要求高，不仅要求学生从知识的角度去掌握，而且要求学校采用准军事化教育模式，按照准职业高度仿真的标准进行训练。水手英语的特点是高度职业化，专业术语比较且多在命令指令使用，典型的用语言做事，每个指令对应具体的动作，指令的识别或表述错误就会导致动作执行的错误，给船舶和人员安全带来巨大威胁，因此掌握好专业的词汇和指令是教学的重中之重。特别值得注意的是，专业词汇中，很多词汇的拼写与基础英语阶段的拼写一致，但是其意义大相径庭，这样给学生的学习和老师的教学带来挑战，要通过教学活动组织消除记忆干扰。

二、中职学生水手英语学习的现状

通过专业科、就业科对学生的调查资料整理，笔者对专业学生的水手英语学习现状调查显示：当前中职业中专学生专业英语学习的特点是基础比较弱，特别是发音，有个别同学甚至连音标都没有识记齐全，更是无法将其应用到具体的学习中去。其次，学生虽然已经有一定的专业理论知识，对专业英语的学习是有一定帮助，但是从其喜好的模式上，学生对理论的学习基本上是排斥的，可以预知其对英文版的理论学习的态度也是不容乐观的。另外，从调查的数据反映：学生良好学习习惯没有养成，学习策略比较欠缺，这可能成为教学的重点，另外，学生个性活泼好动，动手能力强，对专业的学习和未来的职业是充满热情，这点可能成为进行教学改革的助手。

三、中职教师的水手英语专业教学存在的问题：

首先是课程设置方面的特点：考证的压力大，教学的任务重，课程分为听说课程和业务课程，对应培养学生的听说读写能力，一般都是由一位老师负责完成，教师每个教学班的周课时量达到6-8节，直接逼近英语专业的精读课和听说课，教师的备课量巨大。再加上学生间的能力差距大，教师的授课压力大，加班辅导学生也成为是经常的事情。其次，师资的配备方面：根据航海专业要求，其对专业英语教师也比较高，不仅要求英语的专业知识，还必须具有水手适用证以及相关的实践经验要求，对学校而言，教师的培养成本比较高。现实的操作中存在专业科中的非英语教师英语能力不足，无法胜任专业英语教授，而且都有其他专业科目为依托，不会轻易跨界兼课;普遍存在的模式是由学校选派资深的基础课教师经过专业培训考证和培训实践才能当担，培养成本巨大，时间周期长，一般学校无法大量培养配备，造成教师年龄梯队的断层，间接坐实教师授课量，疲于应付教学任务的现状。最后从教师专业发展看：一方面是水手专业英语教师属于少众的教学，针对专业的会议比较少，另外一方面这样直接影响教师参加必要的专业会议，参加各级别有益的继续教育，同行之间的交流是比较少的，对其对课程效率不高，主要的教法是传统的满堂灌的传统中不适合时代发展的方法缺乏改进的启发和方法。

四、SCL特点及其对传统教学弊端的启发

1.教师角色：SCL 主张教师是组织和协调，可以解决理论的直接灌输，让学生把握学习的主动，更多进行专业技能的训练。

2.学生的角色：学生充分发挥主动性，在教师的引导下对教学任务进行仿真的训练，真正将知识转化为技能，成长为职业岗位对应的技能要求。

3.关注的原则：通过分组的办法可以让教师更有抓手，对学生进行更加全面的关注，更好把握学生的学习情况，及时对教学内容调整，组织合适的教学活动，提供学习的效率。

4.分组的手段：让教师更好管理课堂，提升课堂教学的效率，发挥学生的积极性，解决了学生的能力结构层次参差不齐的问题，让每个学生都能寻找到学习的最近发展區，在朋辈的帮助下更好学习。

5.大数据支持：积极引入信息化的手段，通过教学APP，更好把握学生对知识和技能点的掌握，对课堂的参与和贡献度，帮助教师和学生更加便捷掌握学习的情况，提供个性化解决方案。

五、SCL教学理念在教学过程中的应用

一课前预习摸底：通过小组的调查和小程序的设计和应用让学生在课前就参与课堂活动预热，培养学习的良好习惯，也帮助教师掌握学生学习的情况。教师可以通过设计课前课件的制作成微课模式，通过平台和学生们共享，让学生提前学习，特别是单词拼读方面，学生课前预习，学习效果更佳。

二课中分组操练：通过任务模式将教学重点难点进行渗透，让学生在小组的活动中，通过分工合作，个人学习和集体学习的方式完成对知识和技能的学习。

三课后复习巩固：针对课堂教学中存在的不足，设计课后的练习，让学生开展针对性学习，采用信息化的手段，提升学生参与的兴趣，也更好减轻教师的工作负担，集中精力在教学的设计上，更好实习个性化学习，分层学习，扎实学生的技能训练。

反思：SCL在水手英语教学中的应用，体现了以学生为中心，课堂教学中发挥学生主体、教师主导作用，采用分组活动方式切实落实关注学生成长原则，而是在任务中极大激发学生的积极主动性，在教师的活动中锻炼和提升，赢得更多时间改进教学，促进教学生态的良性发展。

参考文献：

1贺显斌.英国以学生为中心教学法在我国职教师资培训中的运用[J].中国职业技术教育，2014（06）：73-77.

2蒋玲.英国（SCL）以学生为中心教学法在中职语文教学中的实践——应用文《启事》案例实践[J].，2017（10）：38-39.