浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养

刘召琴

摘要：小学语文的教学中，学生阅读能力的培养至关重要，掌握了阅读的方法和能力，对学生进一步发展思维，开发创造力和想象力起着重要的促进作用。因此，教师在小学语文的教学过程中，需要掌握正确的培养途径，帮助学生完善阅读能力。

关键词：小学语文;学生;阅读能力;培养

良好的阅读能力有利于学生的发展，在实际教学中，教师要在语文教学中培养学生的阅读能力。在小学语文教学中，教师要引导学生进行阅读学习，使学生能够通过大量阅读获取一定的信息。语文教学中开展阅读教学能够帮助学生开阔视野，使其积累大量的知识。语文教学中阅读是非常重要的组成部分，同时也影响着学生的内在涵养。本文就小学语文教学中如何重视学生阅读能力的培养进行讨论。

一、小学语文培养学生阅读能力的重要性

小学阶段是学生成长的关键时期，在教学中主要以语文、数学、英语教育为主。在小学语文教学中，阅读是非常重要的一部分，良好的阅读习惯能够培养学生的基础知识，扩宽学生的视野，通过语文阅读，学生能够理解语言的表达形式，提升自身对文字的理解能力。与此同时，还能够提高学生的写作水平，通过不断的积累和练习，为学生提供更加丰富的素材，激发学生发现问题、解决问题的积极性。因此，重视阅读能力培养对学生未来的发展与写作水平的提高都具有积极作用。新课改下，语文阅读教学更加注重学生的个性化发展与阅读能力的培养，由于低年级学生还不具备足够的认知和理解能力，在阅读方面有一定的欠缺，这就需要语文老师运用科学的教学方法，以此激发学生语文阅读的兴趣，提高学生语文阅读的效果。

二、培养学生阅读能力的具体策略

（一）提高阅读的重视程度

了解语文阅读的重要性之后，不仅是老师而且学生都应该提高对阅读重视。老师在完成课程目标的同时应该有针对性地扩展课外阅读活动，定期组织学生进行课外阅读，鼓励学生应该多读书读好书，在鼓励的同时应该推荐学生几本好书，帮助学生树立正确的阅读意识和善于思考的能力。

（二）创造一个良好的阅读的环境

小学生在这个阶段学习过程中容易受到外部环境影响，从而导致注意力不能有效集中。在阅读教学过程中教师要人为的创造一个良好的阅读的环境，营造一种阅读的氛围。比如，可以在班级的角落设立小的阅读角或是图书室，学生在这里借阅自己喜欢的书籍。在阅读教学过程中，让学生分成为小组，将课桌拼成圆形或是菱形，也可以是小正方形，改变原有的分散的形式。在图书馆或是大型的书店看到很多小朋友都能认真阅读，其一是图书馆或是书店大环境的影响，其二则是没有相应的规则约束，不必像上课一样，认真的坐在座位上，学生能够更加投入。

（三）激发学生阅读兴趣，促进学生积极阅读

兴趣是小学生主动阅读的基础。教师要通过各种教学手段增强小学生的阅读兴趣，促进学生积极阅读。举办阅读活动就是一条有效途径。比如在三月份组织阅读与雷锋有关的书籍，读后举办讨论会，谈自己的感受;在国庆节期间组织阅读具有爱国主义教育意义的书籍;在元旦的时候则组织阅读古代经典书籍。通过丰富多彩的阅读活动，让小学生体验到阅读的乐趣，进而产生更浓厚的阅读兴趣。此外，学校可以与社区、家庭联合举办“亲子阅读活动”，以诚信、团结、节约、环保等为主题，让家长与学生一起选择阅读的内容，然后开展家庭读书交流会，由小学生作为家庭代表发言。这样不仅有助于激发小学生课外阅读动机，把课外阅读兴趣从内心的渴望转化成精神需求，还有利于增进亲子关系。

（四）指导正确的阅读方法

英国一位文学家曾经说过：有些书阅读一部分就可以，有些书了解文章的大概意思就可以，而对于一些经典著作來说，则需要反复诵读，并深入理解。就小学语文阅读教学而言，阅读文章只需要读懂文章内容以及所要表达的思想感情即可，其中具体包括：文章内容、文章结构以及文章情感等。其主要目的是为了能够精确文章主旨，了解文章段落，抓紧文章思路以及明确文章的方式创作背景等。精细阅读是对整篇文章的理解，在精读文章的过程中，学生需要注重与文章语境相结合，进行文章的理解和把握，掌握文章的写作思路和结构，进而更好的对文章内容进行理解，加强对文章层次的深入理解。此外，老师需要采取各个方式对学生开展引导式教学，如背诵、写体会以及精读文章等，让学生在阅读的过程中对重点句子、文章主旨以及疑问之处需要进行批注，并做好课堂记录，便于学生有序的开展语文阅读的学习，提高自身的阅读能力。

（五）加强课外阅读

学习是循序渐进的，阅读能力的养成也不是一墩而就的，而是长期日积月累的阅读过程，在小学生阅读能力的培养中，仅仅依靠教师在课堂教学中的引导和传授是不够的，还需要对学生的知识面进行拓展，以课外学习的方式来增加阅读量，使学生培养自主阅读的能力和习惯，加深理解，透过书本了解社会，体验生活，进一步激发学生的阅读兴趣。因此，在日常教学过程中，教师可以结合学生的特点及情况，推荐不同类型的课外书籍，让学生对各个方面的知识都能够有所涉及，培养知识的全面性。同时鼓励学生的阅读行为，帮助其促成阅读习惯，培养良好的阅读能力，使学生对社会和生活产生新的认知，从而提升小学语文的教学质量。

结语：

总之，阅读能力是小学生阅读教育中需要培养的基础能力之一，只有培养学生具备了良好的阅读习惯，拥有了高效的阅读能力，小学生才能进一步的学习好更加复杂的知识内容，同时也为孩子积累知识量，加强沟通配合能力打下坚实的基础。小学语文阅读有效性的提高，这是一个重要的研究课题，它值得我们对此不懈的探究。

参考文献：

[1]吴丽君，单好，崔春瑞，成悦.核心素养视域下职前教师培养模式探究——以小学语文阅读教学为例[J/OL].河北北方学院学报（社会科学版）：1-6[2019-10-25].http：//kns.cnki.net/kcms/detail/13.1415.C.20190930.1038.012.html.

[2]黄丽惠.论小学语文阅读教学中学生课外阅读能力的提升[J].读与写（教育教学刊），2019，16（09）：127.