小学高段数学教学中发散性思维的有效性研究

吕春庆

摘要：随着新课改的不断推进，数学的重要性逐渐凸显。在当前的数学教学中，教师必须要将孩子们的思维培育放在关键位置，以此来推动他们的全面发展。思维是数学的灵魂，小学数学和其他学科最大的不同就是它更着重于孩子们能力的提高。实践表明，孩子们能力的提升和思维的发展有着紧密联系，基于此，教师一定要多多训练孩子们的发散性思维，最终让孩子们爱上数学！在本文中，我们就来谈一谈在小学高段数学教学中如何培养学生的发散性思维。

关键词：新课改;小学数学;发散性思维;实施策略

引文：

创造力的发展离不开思维，在一定程度上，创造力的大小由思维水平的高低来决定。因此，教师要创新教学手段，改变教学目标，促进孩子们思维能力的又好又快发展。不仅如此，小学数学具有逻辑性、抽象性等特点，而传统的教学方式很难推进学生发散思维的提升，针对这种情况的产生，教师要发挥好“引导者”作用，引导学生学会从不同角度思考问题，促进他们发散性思维的进步。

一、学习小学数学的重要意义

数学是一门抽象的学科，它的逻辑性和理论性都较强，对于它的学习学生们必须调动起自己大脑来进行思考。在孩子们学习数学的过程中，老师们首先要培养起他们对于学习的兴趣，让他们在学习数学的过程中找到快乐。学好小学数学将会给学生带来积极的作用，它会让学生的思维变得更加活跃，为之后理性思维的发展奠定坚实的基础[1]。老师们在进行教学时，还要以核心素养为基点，让核心素养发挥出其重要作用。小学数学的地位我们绝不能忽视，家长和老师要及时采取措施，督促孩子们将心思多放在学习上。

二、小学数学课堂存在的问题

（一）缺少灵活创新的教学方法

有一句话说得很好：“兴趣是最好的老师。”数学这一学科具有逻辑性、抽象性、复杂性等特点，针对这些特点，教师在教学课堂上必须关注学生的感受，摒弃以前枯燥乏味的教学模式。为了让孩子们的发散性思维能得到发展，教师还要结合数学素养提升要求，在课堂上进行一些小游戏，通过这些游戏相信孩子们对于数学的兴趣将会与日俱增。

（二）教学理念单一，缺乏明确的教学目标

在小学数学教学实践中，孩子们在数学能力培养等方面缺乏明确的教学目标与高效的教学模式[2]。针对这一情况的出现，教师必须革新教学理念，创新教学模式。除此之外，教师还要摒弃传统教学中对于学生数学计算能力的过度关注，全面提升孩子们的核心素养，为孩子们的全面发展奠定坚实的基础。

（三）学生学习兴趣不高

小学阶段的孩子年龄较小，智力开发还不完全，他们对于问题的思考还比较欠缺。数学这门学科需要学生们有着严谨的思维，在学习中要灵活运用各类公式去运算。但在这个过程中，学生们面对这些枯燥的运算往往会出现抗拒心理，他们学习数学的兴趣不高。

三、在小学高段数学教学中提升孩子们发散性思维的策略

（一）提高学生的学习兴趣

孩子们学习的动力就是兴趣，脱离了兴趣，孩子们很难进行自主学习。在小学高段数学教学中，教师可以充分利用教材中实践探究活动，激发孩子们的课堂积极性。除此之外，教师还可以结合实际生活，精心创设情境，设计符合孩子们认知的数学问题。相信通过这一方式，孩子们对于数学的热情将会越来越高涨，他们不再认为数学是一门枯燥的学科！

（二）进行多元化提问，保证学生思维的严密

发散性思维其实就是一种向不同方向延伸的思维模式，从本质上看，它既是严谨的，又是严密的。数学知识的产生是经过长期研究与检验的，它的正确与否要经过时间的验证。在实际教学中，我们不难发现，这门学科的知识点是相互联系，相互延展的。为了让孩子们的思维能够不断发散，教师可以多多设计多元化问题，以此来推动他们的不断进步。比如在教学到“万以内的加法和减法”这一章时，为帮助孩子们尽快理解这一章重点，教师可以进行多元化提问。首先先给定问题：1000+1000=2000，2×1000=2000，然后进行转换1000+1000=2×1000，提问这两个等式之间有什么关系？透过这个问题，孩子们将会更加理解这一章的重点内容。

（三）要运用教材知识来创设情景

在当前的大环境下，老师必须要不断革新教学手段。在教材的编写中，我们不难看出，问题的创设是极为关键的一环。因此，教师在进行教学的过程中，一定要联系教材的内容来创设情境。通过这种方式，学生的课堂积极性会得到极大调动，课堂参与度也会得到极大提升。教师要尽可能的为学生创设一个好的问题情境，使孩子们的发散性思维得到提升[3]。教材是非常重要的，学生汲取知识都是源自于教材。由此，教材的重要性更不可忽视，老师们一定要把教材摆在关键位置，运用教材来创设课堂情景。

（三）引导学生进行实践，加强创新教育

創新教育对当代学生来讲极具现实性意义，创新教育是素质教育的重点要求。因此，在小学数学教学中，教师要着重培养孩子们的创新能力。创新思维的重要组成部分就是发散性思维，创新思维的进步可以推进发散思维的培育[3]。比如在教学到“长方体和正方体”这一章时，教师可以运用教具来进行教学，在这个过程中，孩子们的动手能力、创新思维将会得到显著进步！

结语：

综上所述，在小学高段数学教学中，培养孩子们的发散思维极为重要。教师要采取积极的措施，为孩子们的全方位发展不断蓄力！

参考文献：

[1]郁藕琴.抓住数学之魂，培养发散性思维能力——小学数学课上发散性思维的培养[J].华夏教师，2018（18）：30-31.

[2]周苇苇.小学数学教学中发散性思维训练的几点分析[J].数学学习与研究，2018（08）：86.

[3]刘贤堂. 浅谈小学数学教学中学生发散思维能力的训练[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2017年区域优质教育资源的整合研究研讨会成果集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017：2.