希望之“田”，取求学之“径”

石婷

摘  要：体育是以锻炼学生身体提高学生综合素质的一门课程。因此在小学阶段体育就作为学生需要学习的一门课程而存在，但是由于现阶段我国小学体育教学的单一化和不合理化让许多学生对体育课程叫苦不迭。为了解决这一问题教师应当转变教学方法实施充满趣味的体育教学策略，让学生感受到体育的魅力。本文将以田径教学为例，详细阐述这一问题。

关键词：田径;小学体育;体育教学

一、趣味当先，培养学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，只有对某种事物拥有浓烈的学习兴趣才更有可能以高涨的学习劲头投入其中。兴趣对学生而言更为重要，在体育课的学习阶段面对相同的课程和相同的教师，学习兴趣浓烈的学生其学习效果肯定也要高于一般学生。

以中低年级为例，学生上体育课时教师可以在课堂内穿插一些有趣的体育故事和体育游戏，从而放松学生身心培养学生兴趣。比如教师在教授田径课的过程中，可以向学生讲述我国著名田径运动员——刘翔的相关事迹。教师可以参考如下形式做出讲述：“长期以来，在世界田径赛场上出现的基本都是黑人的身影，而黑人运动员更是长期占据着前进运动的多项记录。我国运动员刘翔通过刻苦的努力，发扬着坚持不懈的体育精神最终在雅典奥运会110米栏的比赛项目中拿到一枚宝贵的金牌。”由于四年级的学生出生在雅典奥运会以后，所以他们对这个体育故事了解的不是很深入，教师在课上把这个故事讲述出来极大地提高了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛并且初步引导学生培养坚持不懈的优秀品质。

二、夯实基础，注重田径基本教学

田径运动是多种运动项目的总称，在小学阶段学生主要学习的是田径中的长跑和短跑。短跑和长跑涉及到的人体各个身体器官和组织的协调运动，因此这就需要教师在教学过程中注重基础知识的教学，提升学生的田径基础能力。

以我校为例，在我校体育教师开展长跑与短跑的教学过程中应当从跑步前的热身、跑步中步幅的控制以及呼吸频率的把握、跑步中速度的调整和跑步后休息放松这几个基本方面开展教学。由于这几个方面的教学可能会让学生觉得枯燥乏味，所以教师应当采用灵活的教学方式培养学生的兴趣。比如在跑步前的热身运动中，教师可以先教导学生做一组拉伸运动，在学生做拉伸运动的过程中教师可以选择一首正能量洋溢的歌曲（如《追梦赤子心》）播放给学生听，学生在热身环节中受到该首歌曲的影响必将会在接下来长跑环节中保持高昂的精神狀态。而另一方面，在教师教授基础知识的过程里应当密切注意学生的上课状态，比如有的学生对于跑步中呼吸频率的把握不甚理解时，教师应当立即针对这名同学的疑问进行解答，使学生完全相信老师，并在接下来的练习环节严格按照老师的要求去做，最终提升自己的学习成果。

三、敢于争先，培养学生竞技意识

在体育项目中，竞技意识是非常重要的一个组成部分，正因为体育运动的竞技性才会鞭策诸多运动员不断的突破自己、超越自己，创造一个个传奇和经典时刻。因此在小学阶段的体育教学中教师应当充分培养学生的竞技意识，让每一位同学都敢于争先。

以我校为例，在我校开展前进教学的过程中教师应当把田径运动的竞技性和其他田径知识一并传达给学生，在培养学生田径基础知识的同时帮助学生树立竞技意识。比如教师可以向学生做出如下讲述：“同学们，田径运动是一门非常有魅力的运动。这种魅力主要体现在他本身的竞技性，一场比赛只有一个胜者，许多运动员参加田径比赛也是为了争夺这个荣誉。所以大家在学习田径时，不仅要充分掌握老师教授的田径知识，也要在自己的心中树立竞技意识，要敢于争先，敢于做第一名。”教师通过这样清晰直白的讲述，把田径运动的竞技性准确的传达给了学生，初步培养了学生的竞技意识和思维。但需要指出的是，田径运动的竞技性不是唯一的，更不可以为了获得第1名而不择手段。所以教师但同时也要教育学生应当公平竞技，不可以通过不正当的竞争手段窃取胜利果实。为了帮助学生树立正确的竞技意识，教师可以通过在课上开展体育游戏的方法进一步帮助学生加深理解。比如教师把全班同学划分成了6个小组进行短跑接力比赛并选出第1名。在这个接力游戏进行的过程中，教师应当密切观察学生的所作所为是否符合公平公正和公开原则，如果教师发现某个小组的同学为了获得更好的成绩选择抄近路的方式作弊，那么教师应当立即批评这名学生，指出学生的错误，从而帮助这名学生树立正确的竞技意识。

四、学以致用，组织课下田径比赛

在帮助学生培养了端正的竞技态度以后，教师也可以让学生在课余时间自己组织田径比赛。这样做不仅有利于培养学生自主学习、自主探究的能力，也有利于丰富学生的课余生活，缓解学生的学习压力，从而使他们以更加饱满的精神状态投入到其他课程的学习当中。

以我校为例，由于四年级的学生已经具备了一定的自主能力且思维活跃积极性高，所以在开展田径比赛的过程中，教师可以把主动权交到学生手里，实施学生举办教师辅助的基本模式。教师要在比赛的过程中及时纠正学生出现的不合理现象。比如学生们自发组织的田径项目为马拉松长跑，但是学校场地有限而且四年级的学生受体力限制很难坚持完成整个马拉松比赛，考虑到这种因素教师应当建议学生用其他更加合理的比赛方式（比如接力跑）代替马拉松，让学生通过一种更加轻松的比赛不断增强自己的体育基本素养和竞技意识。最终促进自身素质的全面发展。需要指出的是，在学生组织田径比赛的过程中教师要教育学生把握好比赛分寸，不可以因为课下田径比赛的开展耽误自己其他文化课的学习。

五、结语

在小学阶段，田径课程的地位和重要性虽然不及语文和数学，但是在促进学生素质全面发展的方面田径课程可以发挥出不可替代的作用。因此作为小学阶段的体育教师，应当通过轻松活泼的教学方式提升学生的学习兴趣，帮助学生打下坚实的体育基础，最终促进学生前进学习成果的综合提升。

参考文献

[1]  王昆，郑景胜.怎样从小学生选拔优秀的田径学苗——浅谈如何选拔小学生的短跑人才[J].体育世界（学术版），2018（06）：24+26.

[2]  熊德.小学田径教学中情景教学法的应用研究[A]..《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十六卷）[C].：《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：4.