初中化学教学与微课的有效融合

胡振

摘  要：随着现如今信息技术发展变化的不断推进，以短小精悍作为如今信息传播的“微时代”正在慢慢普及。初中阶段的学生由于受到知识储备的一些原因的限制，虽然学生们有一定的理解能力，但是化学知识系统庞杂难免会有些困难，因此掌握概念会比较吃力，很多化学概念抽象难以理解，即便是教学经验丰富的教师也很难将其直观的含义表述出来。而微课这一新型教学方法在教学中的应用可以说对化学课堂教学非常有帮助，此篇文章就此展开探究与研讨。

关键词：初中化学;微课教学;激发兴趣;利用时间;丰富知识

微课不仅可以辅助教师在课堂中更好理解知识，而且也可以让学生在家里进行重点知识学习。微课的形式多样化，学生也可以根据自己学习的特点自己选择适合自己的微课。教师也可以自己掌握制作微课的软件应用，根据班级学生里每个学生的学习特点从而灵活制作不同形式的微课，这样可以使得学生在较短的时间内理解相应的知识难点，这也极大的方便教师教学。利用微课还能够很好地激发学生的课堂学习兴趣。

一、激发学生学习兴趣

由于化学这门学科中，其中涉及很多枯燥的知识并且特别难以深刻理解，初中阶段的学生正处于学习的关键性时期，教师在课堂中有时顾及不了所有的学生，而学生的注意力难以长时间集中，而利用微课就能够恰到好处地解决这一问题，微视频可以将一些枯燥的化学知识点图像化，将抽象的知识概念具体化，并且通过微视频生动地展示出来。这样能够很好地激发学生的学习兴趣，在课堂中能够集中注意力听课，学生能够在活跃的氛围中掌握好知识。

例如，在教学“物质的变化和性质”这一课时，教师可以在备课时很好地应用微课，可以整理一些物质变化的相关影视视频。教师授课前，先给学生播放视频，可以激发学生的课堂听课兴趣，教师可以在课堂中问一些学生是否了解大自然物质变化的相关内容，对学生的知识了解基础情况有一个初步判断，也便于教师明白下一步课堂中授课的侧重点。事实上通过视频可以跟好地带动课堂听课氛围，学生在这样一个氛围中听课，可以加深对知识的印象，达到较高的课堂教学效果。

二、辅助知识理解记忆

一节课45分钟，学生们不可能整节课全神贯注去听老师讲课，教师无法在短时间内顾及到班里的每位学生，再加上每个学生的基础不同，每个学生的学习习惯也都不相同，对知识的理解能力也不同，而如果将微课用于课堂中就能很好地解决这些问题，从而可以减轻教师的课堂负担，并且充分利用课堂时间，增强学生的自主能力。教师也可以根据不同的学生课后布置给他们不同的微课内容，可以大大提高学习效率，提高和巩固知识记忆，这样教师就不必在课堂中大费心血。

例如，在教学“制取氧气”这一课时的时候，为了提高课堂教学时间的利用效率，教师可以利用微课辅助教学。在教学新知识的同时，一边给学生播放多媒体，可以将具体的课本知识化静为动，辅助理解。因为氧气是学生在自然中常见的物体，因此从学生的角度来说，虽然生活中很熟悉的东西，但却不太了解，因此这就必需要借助微课形式。这样可以让学生在具体的课堂氛围中有所思考，加深学生对知识的记忆程度。

三、拓展课外化学知识

化学源于生活，与我们的日常生活息息相关。而由于课本的知识概念过于理论化，所以课本呈现的知识都是局部知识。但是，无论是在考试中还是在日常的教学活动中都需要给学生拓展大量的知识，因为只有让学生了解有关知识的相关内容越多，学生对知识的理解会更透彻。知识面才会越来越广，微课可以帮助教师完成这样一个难题，微课也可以很好地丰富教师的教学内容，扩大学生的知识面，拓展课外化学知识。

例如，在教授“二氧化碳和一氧化碳”这一课时的时候，教师要做的并不仅仅是教授课本知识，而是通过教学知识让学生们了解自然界存在的物质，以及他们的用途以及优缺点，课堂上需要的描述特别朦胧，教师可以利用微课，在给学生准备教学资料的同时，可以制作一个以一氧化碳和二氧化碳对比的视频，将他们相同构成元素，他们共同点不同点详细罗列出来，同时，多收集整理课外延伸的化学知识，扩大学生的知识外延，加深对新知识的理解和学習。

总而言之，随着教学改革的变化与发展，微课的应用在教学活动中也越来越广泛。教师可以将微课很好地应用于概念教学以及在学生的学期复习当，即使基础知识掌握不牢固的学生也可以跟得上思路，并且在微课的辅助学习下不断取得进步，从而有效提升学生的学习信心，增强学习信念，教师也可以取得很好的教学效果，增加教学自信。尽管现如今，微课并没有被大量使用，但是随着现代教学模式的不断发展，传统学习模式不断被打破，微课的用途会越来越广。

参考文献

[1]  王允焦.浅谈微课在初中化学教学中的应用[J].中国校外教育，2018（31）

[2]  黄图伦.微课在初中化学教学中的应用探讨[J].中国教育技术装备，2015（05）