新时代背景下提升高校思想政治教育的路径探究

袁倩

摘要： 新时代背景下提升高校思想政治教育的路径探究，应从以下几个方面着手：一是认真厘清习近平新时代中国特色社会主义思想的理论来源及科学体系;二是探究习近平新时代中国特色社会主义思想与高校思想政治教育相融合的有效路径。

关键词：新时代背景;高校思想政治教育;融合路径

一、习近平新时代中国特色社会主义思想

习近平新时代中国特色社会主义思想，是继马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观之后的又一马克思主义中国化的最新成果，是中国社会坚定不移的指导思想和行动指南。高校思想政治教育承担着用马克思主义中国化最新成果武装大学生头脑的战略任务，因此要与时俱进地与习近平新时代中国特色社会主义思想相融合，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，深刻领会其理论来源、科学体系、精神实质、重大意义，培养为实现中华民族伟大复兴的时代新人。

（一）习近平新时代中国特色社会主义思想的理论来源

1.马克思主义

习近平在纪念马克思诞辰200周年大会上说“历史和人民选择马克思主义是完全正确的，中国共产党把马克思主义写在自己的旗帜上是完全正确的，坚持马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、不断推进马克思主义中国化时代化是完全正确的” [1]，这是中国共产党人对待马克思主义的基本态度，作为马克思主义中国化的最新成果，习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义基本原理与当代中国实际相结合的产物，体现了马克思主义的基本原理、基本立场、基本观点、基本方法，同时在此基础上赋予这种理论以中国特色和中国个性。

2.马克思主义中国化系列理论成果

马克思主义基本原理与中国革命、建设和改革实践相结合，产生了毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等成果，习近平新时代中国特色社会主义思想与上述成果既一脉相承，又与时俱进，是习近平新时代中国特色社会主义思想的主要思想来源。

3.中华优秀传统文化

中华民族是拥有5000年文明史的伟大民族，是世界上唯一没有中断文化的文明古国、文明大国。文化作为国家的软实力是国家综合国力的重要组成部分，对于一个国家、一个民族来说具有极高的战略地位。[2]习近平总书记熟稔传统文化，在国际社会发表讲话中，习近平多次引经据典，用传统文化里的中国故事阐述自己的观点，习近平用典已经出版了两本书，足见中华传统文化对习近平总书记的影响之广、之大、之深。

4.世界优秀文明成果

习近平总书记反复强调，“我们要坚持不忘本来、吸收外来、面向未来”。 [3]（P339）吸收外来、为我所用是习近平总书记对待世界文化的一个基本态度，他说，“对丰富多彩的世界，我们应该秉持兼容并蓄的态度，虚心学习他人的好东西，在独立自主的立场上把他人的好东西加以消化吸收，化成我们自己的好东西”， [3]（P286）在习近平看来，“对国外的理论、概念、话语、方法，要有分析、有鉴别，适用的就拿来用，不适用的就不要生搬硬套”，“对一切有益的知识体系和研究方法，我们都要研究借鉴，不能采取不加分析、一概排斥的态度” 。[3]（P341）由是可知，对待外来文化，习近平总书记具有博大的胸怀和科学理性的方法，世界优秀文明成果为习近平新时代中国特色社会主义思想的形成提供了有益的借鉴。

（二）习近平新时代中国特色社会主义思想的科学体系

1.核心内容的概括

习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容包括“八个明确”和“十四个坚持”。其中，“八个明确”是这一思想最为核心关键的组成部分，是架构习近平新时代中国特色社会主义思想的四梁八柱。“十四个坚持”是实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴中国梦的“路线图”和“方法论”。“八个明确”是理论层面的高度概括和凝练，集中反映着我们党对科学社会主义、中国特色社会主义发展在当今时代的理论思考和理论贡献;“十四个坚持”则是实践层面的展开，是推动工作的现实指针。“八个明确”和“十四个坚持”有机融合、有机统一，凝结着我们党坚持和发展中国特色社会主义的经验总结，特别是凝结着以习近平同志为核心的党中央对中国特色社会主义规律性认识的深化、拓展和升华。[4]（P70）

2.核心要义的提炼

习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义是坚持和发展中国特色社会主义。[4]（P70）中国特色社会主义，是改革开放以来党的全部理论和实践的主题，是党和人民历尽千辛万苦、付出巨大代价取得的根本成就。习近平新时代中国特色社会主义思想，本質上是关于我国发展起来使大国成为强国的理论，[5]其精神实质就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴，为世界人民谋进步，为世界各国谋和平。[6]习近平新时代中国特色社会主义思想丰富拓展了中国特色社会主义的内涵和外延，也为我们走好自己的路提供了更具实践广度、现实深度、历史厚度的思想理论支撑。

3.内在逻辑的理顺

习近平新时代中国特色社会主义思想以坚持和发展中国特色社会主义的总任务为逻辑起点。中国特色社会主义的总任务既实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴，在全面建成小康社会的基础上，分两步走在本世纪中叶建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。其次，习近平新时代中国特色社会主义思想指明了实现总任务要解决的社会主要矛盾。新时代我国社会主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，必须坚持以人民为中心的发展思想，不断促进人的全面发展、全体人民共同富裕。最后，习近平新时代中国特色社会主义思想勾画了实现总任务的科学路径，既积极推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设“五位一体”总体布局，形成全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党的战略布局。[4]（P63）实现社会主义的现代化和中华民族伟大复兴，在全面建成小康社会的基础上，分两步走在本世纪中叶建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国，构成了这一思想的基本逻辑框架，其内在逻辑体现为“确定目标”—“分析矛盾”—“科学路径”三层面的有序展开。

二、习近平新时代中国特色社会主义思想与高校思想政治教育相融合的路径

将习近平新时代中国特色社会主义思想与高校思想政治教育相融合，就是要加强高校党委顶层设计，营造学习宣传习近平新时代中国特色社会主义思想的氛围;就是要守好“第一课堂”，积极推进习近平新时代中国特色社会主义思想“进教材、进课堂、进头脑”;就是要紧抓“第二课堂”，积极开展校内外实践活动，推进习近平新时代中国特色社会主义思想“内化于心、外化于行”。

（一）营造学习宣传习近平新时代中国特色社会主义思想的氛围

1.加强高校党委顶层设计

党的十九大“要求全党以习近平新时代中国特色社会主义思想统一思想和行动，增强学习贯彻的自觉性和坚定性，把习近平新时代中国特色社会主义思想贯彻到社会主义现代化建设全过程、体现到党的建设各方面”。[7]我们的高校是党领导下的高校，是中国特色社会主义高校，高校党委承担管党治党，办学治校的主体责任，办好我们的高校，必须坚持以马克思主义为指导，全面贯彻党的教育方针，必须坚持把习近平新时代中国特色社会主义思想贯彻到高校建设、发展和治理的各个方面，同时谋划一系列的“质量提升工程项目”，开展多渠道、多层次、全方位的宣讲，营造学习宣传习近平新时代中国特色社会主义思想的良好氛围，真正培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。

2.培训队伍

培训思政课教师。一方面，组织思政教师认真研读习近平新时代中国特色社会主义思想，真正做到原原本本读原著、学原文、悟原理、求真理、明事理。在此基础上，坚持理论同实际相结合，确定教学专题，开展集体备课。另一方面，坚持“请进来、走出去”相结合。邀请国内外专家、学者做关于习近平新时代中国特色社会主义思想报告、讲座，帮助思政课教师系统学习、深刻掌握习近平新时代中国特色社会主义思想的精髓。同时，积极选送优秀思政教师参加思政课课程建设研讨会、习近平新时代中国特色社会主义思想理论研讨会等;培训学团队伍。学生政治辅导员、班主任、分团委书记和分管学生工作的院系党委副书记应在党委的统一部署下，带头学习宣传党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想，做到党委书记讲党课、团委书记讲团课;同时依托共青团、学生会、社团等学生组织，以十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，号召青年学生积极开展形式多样的学习实践活动，让习近平新时代中国特色社会主义思想内化于心、外化于行。

（二）守好“第一课堂”，积极推进习近平新时代中国特色社会主义思想“进教材、进课堂、进头脑”

1.进教材

教材是教学之本，习近平新时代中国特色社会主义思想“进教材”是“进课堂”“進头脑”的前提条件。建设充分反映马克思主义中国化历史性飞跃最新成果的教材体系，是一项重要的基础性工作。首先，进教材就是要进高等教育出版社出版的思政课统编教材，主要包括《中国近现代史纲要》、《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《马克思主义基本原理概论》[8]。多年来，高校思想政治理论课统编教材对原有教材在内容上、结构上进行了多次补充和修订，展现了马克思主义中国化的最新成果。十八大以来，这些教材历经2013年、2015年、2018年三次修改，其中，2018年版的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的第三大部分集中阐述了习近平新时代中国特色社会主义思想，其中包括：第一章，习近平新时代中国特色社会主义思想及其历史地位;第二章，坚持和发展中国特色社会主义的总任务;第三章，“五位一体”总体布局;第四章，“四个全面”战略布局;第五章，全面推进国防和军队现代化;第六章，中国特色大国外交;第七章，坚持和加强党的领导，基本上涵盖了习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容;而且还通过《马克思主义基本原理概论》《中国近现代史纲要》《思想道德修养与法律基础》等教材从各自不同的角度贯彻这一理论成果。[9]其次，编写《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》专题教材，独立开设一门课程。再次，组织编写教辅资料，编印为思政课教师教学服务的《习近平新时代中国特色社会主义思想教学参考资料》，为教师更好地开展教学提供丰富的材料支撑;最后，编印供学生使用的《习近平新时代中国特色社会主义思想学生学习资料》，为学生提供简明扼要、重点突出的辅助学习材料，形成统编教材与教辅资料相互衔接、互为补充的教材体系。[10]

2.进课堂

守好课堂教学主渠道。没有高质量的课堂教学，习近平新时代中国特色社会主义思想就无法完整、准确地进入学生头脑。全国高校思想政治工作会议指出，要用好课堂教学主渠道，认认真真讲好每一堂课，讲好马克思主义大众化的“中国话”，让基本原理变成生动道理。为此，思政课教师必须在备课、讲授、辅导等各教学环节上下真功夫，比如在“马克思主义基本原理概论”课堂上，思政教师在讲授物质与意识关系、运动与静止、尊重事物的发展规律、对立统一规律、内因与外因、质量互变规律、实践决定认识、认识对实践具有能动反作用、人民群众是历史的创造者、经济全球化等马克思主义观点时，将“绿水青山就是金山银山”，中国社会主要矛盾发生了变化，但中国的基本国情、国际地位没有发生变化，文化自信，坚持以人民为中心的思想，构建人类命运共同体等十九大新思想、新部署、新提法融入课堂教学。其他课程也应该围绕如何“进课堂”认真学习、系统研究党的十九大报告精神和习近平新时代中国特色社会主义思想，分析其与各门课程的有机结合点和具体内容的渗透点，制定出切实有效的进课堂方案。教学过程中根据各自学科的特点和优势，将这些内容讲深讲透，引导热点，释疑解惑，做到融会贯通，指导实践。同时改进教学方法，提高教学的艺术性，让习近平新时代中国特色社会主义思想鲜活生动地“进课堂”。

3.进头脑

认真研究习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容、精神实质、理论逻辑，在“教”与“学”的过程中充分发挥教师的主导作用和以学生为主体的作用。首先，发挥教师的主导作用，教师要对习近平新时代中国特色社会主义思想作到真学、真懂、真信，并将其提炼和内化为自己的内在修养，从而在课堂上运用良好的教学方法将习近平新时代中国特色社会主义思想讲深讲透，用其中蕴含的真理、精神、品格等去教化学生、感染学生、说服学生。其次，发挥以学生为主体的作用，教师要正确树立以学生为中心的理念，采用“翻转课堂”等以学生为主体的教学模式，调动学生的积极性、主动性、创造性，做到用习近平新时代中国特色社会主义思想武装大学生头脑。

参考文献

[1] 习近平.在纪念马克思诞辰200周年大会上的讲话[J].人民日报2018-05-05.

[2] 周小毛.习近平新时代中国特色社会主义思想的理论渊源探析[J].湘潭大学学报（哲学社会科学版）2018，（09）.

[3] 习近平谈治国理政（ 第二卷）[M].北京： 外文出版社，2017.