浅谈用兴趣点燃历史教学的火花

张美英

摘 要：教师在教学中不仅要将知识传授给学生，更要做到育人。现阶段高中历史教师急需解决的问题就是如果激发学生的学习兴趣，提高教学质量。目前高中历史教材基本上都是枯燥的知识，这样难以吸引学生的注意力，也难以激发学生的学习兴趣，进而导致课堂教学质量与教学效率也十分不理想。为此，下文从三个方面分析了激发学生兴趣的措施，点燃历史教学的花火，提高教学效率。

关键词：高中;历史教学;兴趣;激发措施

常言道，兴趣是最好的老师。学生只有对历史知识产生兴趣，才能参与到历史教学活动中。为此，因此，历史教师在课堂教学中，可以采用多种教学手段，丰富课堂内容，从而将学生对历史的学习兴趣充分激发出来，使学生爱上历史、爱上学习，真正做到用兴趣点燃历史教学的花火。

一、巧妙导入，激发兴趣

在历史教学中，课堂导入至关重要，巧妙的导入方法可以吸引学生的目光，使学生将注意力放在课堂上，但是如果教师每次都采用一种导入方式，那么时间一长学生就会失去兴趣，进而影响学生的学习兴趣与教学质量。我国色彩斑斓的历史长河蕴含着大量的小故事，教师可以利用小故事导入新知识，吸引学生的注意力，激起学生的探究欲。例如在高中历史人教版必修一《英国君主立宪制的建立》该知识点进行学习的时候，教师在课堂伊始对学生说：“同学们，今天我给大家讲个故事，你们仔细听，并回答我们的问题。在1649某一天的早晨，英国伦敦的天气较为清冷，但又渗透着一丝丝的血腥味，这个时候士兵将一个男人带到断头台，他身穿黑色长袍，脸上没有一丝生机。你们知道这个人是谁吗？”学生的注意力全部都被教师绘声绘色描述所吸引。学生在听完教师的描述以后，纷纷的回答道“这个人就是英国国王查理一世。”之后，教师可以告诉学生，英国资产革命爆发以后，英国人民认为是国王的发动的战争，只有将他处死，才能平息战争，就这样，查理一世被送上断头台。通过这种方式导入新课内容，学生的注意力很快就被转移到新知识点上。

二、自主探究，激发兴趣

在当前素质教育背景下，对历史教学也提出了角度要求，如学生要学会思考、研究，并且具有加强的历史学习能力与丰富的历史知识等。针对该要求，历史教师可以采用自主探究教学方式，让学生在探究活动中自主学习，学生的主观能动性得到充分发挥，促进课堂教学效率的进一步提高。为此，历史教师要加强对自主探究平台的搭建，让学生在该平台中主动开展学习活动，提高学习兴趣，进一步促进课堂教学质量与学生学习质量的提高，真正做到用兴趣点燃历史教学的花火。例如在高中历史人教版必修一《中国民族资本主义的曲折发展》该知识点进行学习的时候，教师可以提出一系列探究题，让学生以小组为单位展开探究活动。如“中国资本主义在诞生的时候就面临一系列压迫，这些压迫是什么？分别在哪些地方体现出来？中国资本主义与哪些势力展开的抗争？最终的结果怎样？”、“我国民族资本主义的产生与发展哪些意义？”、“为什么中国民族在资产阶级的领导下无法取得胜利？”在探究和讨论这些问题的过程中，学生的思维灵敏度得到进一步提高，并且对其他学生的建议和意见也有认真的听取。通过该活动，课堂教学质量与教学效率得到明显提升，由此可见，自主探究活动可以充分激发兴趣，点燃课堂教学火花，促进教学效果的进一步提升。

三、情境设置，激发兴趣

子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。也就是说，学生在学习的时候兴趣是第一位。我们常说，牛不吃草，不能强按头，把学生讲乐了总比讲睡了强。现阶段高中历史教材内容内容较为枯燥，学生难以将全身心的投入到课本学习中。针对这种情况，历史教师可以通过情景教学法给学生创设一个富有生机的课堂情境，让学生置身于其中。例如在高中历史人教版必修一《太平天国运动》该知识点进行讲解的时候，教师可以给学生创设一个关于太平天国运动的情境，让学生亲身感受和体验历史，激发学习兴趣。教师可以对学生进行提问“你们说说当时社会处于什么状态？”、“太平天国运动为什么会失败？其起到了什么作用？”、“太平天国运动给我们什么启示？”学生在思考问题的过程中明白了清政府的腐败、底层人民生活的艰辛，同时也明白了农民战争的道路是无法救中国的，只有中国共产党领导下的社会主义道路才能救中国。

四、影像资料，激发兴趣

以往历史教师在教学中遵循“尊重历史、严谨认真”的理念开展教学，该理念的出发点是正确的，在历史教学中一定要尊重史实，不能随意更改、删减历史，但是教师却忽略了尊重历史与丰富历史教学内容两者之间并不存在冲突，很对教师将其混为一谈，这样就导致课堂教学十分枯燥，学生的学习兴趣也难以提高。针对此，高中历史教师在实际教学中，可以在尊重史实的基础上运用多媒体播放相关影像资料，使得历史课堂更加丰富，学生学习兴趣也得到进一步提高。教师在选择影像资料的时候，要精挑细选，通常教师可以从专业网站上行下载影像资料，并将其加入到课堂教学设计中;另外，教师还可以从影视作品中截取相关资料，但是要注意，所选择的影视作品要具有一定的严谨性，如一些“逆天剧”、“雷剧”要排除在外。例如在高中历史人教版必修一《祖国统一大业》该知识点进行讲解的时候，教师可以节选影视作品《开国大典》中的一个片段，让学生感受当时壮观盛大的场面，体会祖国的伟大，从而有效激发学生的学习兴趣，并加深其爱国情怀。

五、巧妙结尾，激发兴趣

一堂历史课程的成功之处在于不仅课堂上对学生学习兴趣与积极性的调动，更在于课后学生兴趣的延伸与保持。因此，历史教师在一堂课结束的时候，做到承上启下，不仅要带引学生对本节课所学的知识有完善的总结，还要给学生设计一些富有兴趣的问题，让学生自己在课下自主思考，从而有效延伸与保持学生的学习兴趣。例如在高中历史人教版必修二《空前严重的资本主义世界经济危机》该知识点进行讲解的时候，教师在一节课结束的时候可以设置以下问题：“美国在爆发经济危机以后美国政府作出了什么政策？这些政策的结果如何？罗斯福在什么情况下上任？”教师在设下这些悬念以后，让学生自己思考解决。而学生为了得到最终答案，会积极主动的阅读下节课的内容，也就是《罗斯福新政》，这样一来，教师就为下节课的学习奠定基础，课堂教学效率也得到进一步提高。

结束语

综上所述，高中历史教师在实际教学中有效激发学生的学习兴趣，不仅可以有效点燃课堂教学的火花，还会收获更多意想不到的结果。为此，教师可以采用多种教学方法开展教学活动，给学生营造一个轻松、愉悦、和谐的学习氛围，有效激发学生的兴趣，促进课堂教学效率的进一步提升。但是，本文说述的几点建议仅仅是冰山一角，历史教师还需要在教学活动中不断深入探索，从而更好的激发学生的学习兴趣。

参考文献：

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