浅谈高中美术教学中融入情感教育的策略

陈向明

摘  要：美术是高中教育阶段的一个主要教学内容，具有着培育学生审美能力水平，帮助学生综合发展的重要作用。我们在对学生进行美术教学的过程中，应当注重将情感教育进行渗透，帮助学生更好地进行学习和成长。本文是对高中美术教学中情感教育的融入策略进行分析，希望能够提供一些有效的帮助。

关键词：高中美术教学;情感教育;策略

引言：

高中教育是整個教育阶段的重要组成部分。新课程改革要求我们在对高中生进行教育的过程中，能够进行素质教育，培育学生的综合素质，这就使得美术教育在高中教育当中的作用更为突出。我们在对高中生进行美术教学的过程中，应当注重将情感教育进行融入，从而帮助高中生培育综合素质能力，更好的进行学习和成长。

一、当前高中美术教育存在的问题

（一）缺少足够的重视

我们在对高中生进行美术教育的过程中，会发现一个明显的问题，那么就是高中美术的教学并没有得到足够的重视。虽然新课程改革已经提出了要对高中生进行素质教育，培育高中生的综合素质能力，但是在实际的教学过程中，很多的学校还是没有及时将办学观念进行转变，相较于学生综合素质能力的提升，更加注重学生的学习成绩，所以往往对高中美术的教学并不是很重视。高中学校在进行课程编排的过程中，往往会大大压缩高中美术的教学时间，有很多的学校可能一周只有一节的美术教学时间，甚至于一些学校根本就不会开展相应的美术教学，一些其他的活动也会选择在美术教学的时间进行，导致本来就不是很充裕的美术教学时间得不到保障。

其次就是有很多的高中美术教师在对学生进行美术教学的过程中，也并不注重将情感教育进行渗透。有很大一部分的高中美术教师并没有及时的将自己的教学观念转变过来，往往在进行美术教学的过程中，更多的是涉及到美术理论知识以及美术技巧的教学，并没有注重培育学生的美术审美能力和综合素质。

最后就是有很多的学生也并没有给予美术教育足够的重视。有很大一部分的高中生在进行学习的过程中，要面临着来自于社会、家庭以及学校的压力，最重要的是要面临着升学的压力。所以就导致了学生在进行学习的过程中没有足够的时间进行美术知识的学习，并且相较于美术的学习，更加注重语文、数学、英语等其他科目的学习，我们的教学工作开展也就受到一定的阻碍。

（二）学生没有真正参与到学习过程中来

我们在对学生进行美术教学的过程中，学生需要进行学习的知识内容，也就是我们教学内容的开展，完全都是由教师来决定的。所以大部分学生在进行学习的过程中，自己的学习需求其实并没有被有效满足。久而久之，这些学生就会与课堂产生一定的脱离，导致学生并没有真正参与到学习过程中来，学生也就不会有进行美术学习的兴趣和积极性。

二、高中美术教学融入情感教育的策略

（一）重视美术情感教育的开展

想要真正的对学生进行高效的情感教育，最为主要的工作就是应当有一定的重视程度，这就需要我们能够从学校、教师以及学生三个方面来进行具体的分析。在学校方面，应当转变自身的办学观念，重视培育学生的综合素质能力，帮助学生更好的进行学习和成长。在进行课程编排的过程中，也应当能够将美术教育的时间进行保障，让教师能够有足够的教学时间来帮助学生进行学习。

其次，我们应当对教师进行相应的培训，使得教师能够转变自己的教学观念，将教学的内容从对学生进行美术理论知识和技巧的教学转移到培育学生的学习兴趣上来，帮助学生更好地进行美术知识的学习。实际上我们在高中阶段的美术教学过程中，最重要的并不是培育学生的美术知识水平，而是要让学生能够有一定的美术审美能力，对美术知识学习有一定的兴趣。

最后，在学生方面，我们要能够注重培育学生的学习兴趣，让学生能够积极主动的进行美术学习。我们在教学的过程中，可以带领学生进行一些优秀美术作品的鉴赏，并且借此机会对学生进行情感教育。例如，我们可以带领学生进行《格尔尼卡》的鉴赏学习。在进行鉴赏之前，我们可以将格尔尼卡的作者，以及创作背景等都进行详细的介绍，让学生能够感受到这个作品的伟大之处，并且对学生进行爱好和平、心怀感恩的情感教育。

（二）和学生进行相应的互动

我们在进行教学的过程中，应当能够学会发挥学生的主动作用，让学生成为我们进行课堂教学的主人。学生在这个过程中学习的知识以及情感，是我们平时教学过程中远远没有办法做到的。

我们可以让学生自己选择一些优秀的美术作品，并且自己查阅一些相关的资料，将美术作品背后的情感因素进行了解，并且让学生进行相应的展示，使得学生能够对美术作品以及其背后的情感因素进行了解，并且趁机进行相应的情感教育。

结束语：

随着时代和社会的发展，我们在对学生进行美术教学的过程中也在面临着更多的挑战。我们要能够在根本上对美术教学进行重视，并且注重利用美术作品开展相应的情感教育，帮助学生更好的进行学习和成长。

参考文献：

[1]郑海松.论高中美术教学中融入情感教育的策略[J].艺术科技，2014，2708：180-181.

[2]丁海青.高中美术课堂教学中的情感教育分析[J].美术教育研究，2015，22：122.