小学班主任管理工作与语文教学的有效结合探析

尹彩红

【摘要】小學班主任在班级管理过程中，需要充分贯彻以德服人原则，要求不断提升学生的思想道德水平。通过充分结合小学班主任管理工作与语文教学，可以将两者的优势充分发挥出来，利用语文学科的人文内容感化学生，促使学生的思想道德素养得到提升，将正确的思想价值观念确立起来，进而提升班主任管理工作效果。

【关键词】小学班主任；语文教学；有效结合

我国具有十分丰富的历史文化资源，产生了一大批文化瑰宝。小学语文学科教学工作的开展，能够丰富学生的文学知识，对我国优秀的历史文化知识深入学习，进而提升文明道德水平。小学班主任除了要采取措施提升学生的学习水平之外，还需要帮助学生养成良好的道德品质。因此，需要充分融合小学班主任管理工作与语文教学，全面提升班级管理效果，促进小学生的健康成长。

一、小学班主任工作与语文教学的结合点

根据我国相关文件可以得知，小学班主任的主要任务是通过思想道德教育以及学生管理工作的开展，促进小学的健康成长。也就是说，小学班主任需要帮助学生将正确的思想价值观念确立起来，不断完善学生的人格。而语文则具有较强的人文性特征，蕴含着十分丰富的优秀文化内涵，人文精神显著。那么在教学过程中，教师就需要充分重视语文学科的工具性和人文性特征，通过互相融合，利用文章内容蕴含的文化、精神等给予学生以熏陶，对学生的社会主义思想道德品质进行培养，促使学生的文化品味、审美情趣等得到提升。由此可以得知，语文学科的属性特征，与班主任的工作目标十分接近与吻合，因此小学班主任工作与语文教学的结合具有较强的可行性与实践价值。

二、小学班主任管理工作与语文教学的有效结合策略

基于多年教学实践和经验总结，小学班主任管理工作与语文教学的有效结合策略主要有以下几点。

1.将语文课中德育素材的优势充分发挥出来

教师在语文教学过程中，不仅要对学生的语文素养进行提升，还需要充分发挥语文学科的德育、美育功能，陶冶学生的情操，规范学生的行为，净化学生的灵魂。第一，充分注重优秀作家人格魅力的发挥。例如在学习鲁迅的文章时，教师可以将鲁迅的生平故事详细介绍给学生，这样学生不仅能够深入了解文章的背景内容，还可以充分敬仰鲁迅高大的人物形象，感悟“横眉冷对千夫指”的态度，进而引导学生做一个嫉恶如仇的人。第二，对文章内容的人文内涵深入挖掘。在教学过程中，教师就需要充分挖掘素材内容中的人文内涵，通过形象化的处理，给予学生有效的熏陶和感染，提升学生的精神素质。如在学习《为中华之崛起而读书》一文时，语文教师需要通过多媒体技术的运用，合理营造情境氛围，促使学生感受到国家被侵略的悲痛与愤怒，将学生的爱国之情充分激发出来，进而树立努力学习的决心，为国家建设做出更大贡。第三，通过作文教学培养学生人格精神。语文教师需要引导学生认识到文品会直接受到人品的影响，只有将个人的真情实感融入进去，方可以增强作品的生命力。同时，要积极引导学生在实际行动中贯彻文章中所抒发的情感内容。如以“诚信”为主题的作文教学中，要求学生在实际行动中体现诚信。

2.开展课外阅读，提升德育教育效果

要想充分发挥语文学科的育人功能，仅仅依靠教材内容或课堂时间是不够的，还需要引导学生进行课外阅读，通过名著阅读，提升德育教育效果。第一，通过名著阅读，可以将语文教育的内化功能充分发挥出来。实践研究表明，通过名著阅读活动的实施，可以促使学生的心灵得到净化，学生的人格得到完善。第二，通过名著阅读，可以促进学生人格的发育。小学生的实际生活经验缺乏，通过名著阅读，可以丰富学生的社会经验丰富，进而积极影响到学生的心灵与人格发育。第三，通过名著阅读，学生的语文学习领域得到拓展。目前，我国新课程改革日趋深入，要求教师不能够局限于教材，而是要大力拓展语文课程的学习领域。名著阅读的开放型较强，可以促使学生与社会、艺术等的联系得到显著增强，促进学生对文学语言的理解和运用。

例如，学生利用课余时间，通过阅读经典名著《安徒生童话》，能够在一篇篇有趣的故事中感悟到人生哲理，对于学生思想道德水平的提升具有较大帮助。且相较于班主任教师传统孔洞的说教模式，利用名著来开展教育，更容易被学生所接受和认可，显著提升思想道德教育效果。

3.积极开展语文实践活动，提升培育效果

在小学语文教学活动中，教师需要积极开展语文综合实践活动，以便有效补充语文课堂，促使学生能够充分掌握语文知识，同时在实践过程中获得相应的德育教育。在新课程计划中，也将语文活动课给明确设置出来，其不仅补充了语文课堂教学，还优化了学生的心理。一些语文教师在课前设计了演讲活动，其不仅能够对学生的口语表达能力、演讲能力进行锻炼，还可以通过演讲主题的设置，发挥德育教育的功能。如针对小学四年级学生，可以以“热爱祖国”“我心目中的勇敢”等主题要求学生进行课前演讲，这样学生的准备及演讲过程，即是接受思想教育的过程，对于学生思想水平的提升具有较大帮助。此外，还可以结合语文课本内容，合理开展多样化的课外活动，包括诗歌朗诵大赛、辩论赛等，使学生的语文学习途径得到丰富，学生的品德得到培养，充分发挥了语文学科的教育功能。课外活动的实施，能够将学生的参与积极性调动起来，引导学生将开朗、热心等良好性格确立起来，促进了学生的健康成长。总之，语文课堂实践活动的开展，可以丰富学生的校园生活，提升语文水平，改善道德品性。

综上所述，语文学科的人文属性与小学班主任管理目标十分契合，小学班主任管理与语文教学的结合具有较强的可行性与研究性。在具体实践中，教师要充分利用教材，将语文教材内容中的情感教育、道德教育素材充分挖掘出来，发挥语文学科的育人功能。同时，不能够仅仅局限于教材内容，需要引导学生利用课余时间，阅读相应的名著作品，净化学生的心灵，促进学生的健康成长。

参考文献：

[1]刘振丹.小学班主任管理工作与语文教学的有效结合[J].教师，2017（10）：123-125.

[2]李志伟.小学语文教学与班主任管理工作结合的有效性分析[J].中国校外教育，2017（13）：66-67.