浅谈幼儿园教育教学管理的策略

张国珍

【摘 要】幼儿园是对幼儿开展保育工作的重要场所，要想让幼儿更好地健康快乐成长，幼儿园就必须要加强教学管理，为幼儿营造温馨、和谐、多元的成长环境，让幼儿可以获得更好的发展。本文从幼儿园的日常管理、教师队伍建设、保育课程建设等方面展开分析，讨论幼儿园教育教学管理推进的相关策略。

【关键词】幼儿园;日常管理;教育教学;保育课程

【中图分类号】G612  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2019）30-0246-02

孩子承载着家庭的希望，是祖国的未来，对幼儿开展教育教学工作一定要谨慎、细致、全面，这样才可以有力推进保育和教育的有机结合，实现幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术等多个方面的均衡发展。随着私立幼儿园的迅猛发展，近年来公立幼儿园的办学压力越来越大，因此，在教学管理方面必须要做到与时俱进才可以更好地服务幼儿成长，并适应前教育的新要求。

一、从细节入手做好日常教学管理

规范化的日常教学不仅是幼儿园保育工作有效开展的必要基础，更是幼儿园教学改进的基础，日常教学管理主要包括班级常规管理、教学活动分配、课外活动管理等方面。

（一）班级常规管理

班级常规管理是幼儿园日常管理的一个重要部分，需要幼儿教师以全部的耐心对各个班级的学生开展全天跟踪式管理，确保幼儿在园内一切活动的安全和有序。首先是幼儿的入园管理，从早上幼儿园入园开始，教师就需要关注幼儿的入园基本情况：如出勤率、衣冠是否整洁、身体状况等。尤其是个别性格相对内向的孩子，教师要主动跟他们打招呼，让他们感受到幼儿园整体氛围的温暖。教师要做好观察记录，针对每个幼儿做好基本的成长档案，关注幼儿的真实感受，让幼儿在园内可以精彩成长。

（二）教学活动分配

幼儿园所进行的保育活动与小学存在显著的不同，教师不能期望通过单一的教学活动，让幼儿可以快速习得某些知识或技能，而是要通过开展一些综合性教育教学活动，让幼儿在活动的过程中可以获得多项技能的同步提升。教师要贴合儿童的心理特征来设计教学活动，以便让幼儿更好的亲近园所。如小班在教学活动的组织方面，可以开展一些过家家活动，让幼儿把在家庭生活中遇到的一些趣事通过模仿的方式，在园内呈现，从而可以帮助教师更好地了解幼儿，以开展有效的教学指导。

（三）课外活动管理

课外活动也是幼儿园日常管理的一个重要部分，每天教师都需要拿出一定的时间，让幼儿自由活动，这既是让幼儿个性彰显的一个重要环节，同时也是培养幼儿自主管理能力的一种有效方式，还是促进幼儿合作交流的必要一步。如大课间的前半部分是教师带领幼儿一起随着音乐来律动，而后半部分则是让幼儿在户外自由活动。很多幼兒都会选择滑梯、跷跷板、蹦床等玩具，教师不仅要起到基本的安全监督作用，更需要引导幼儿学会秩序、谦让、合作等基本园区活动美德。

二、坚持管理培训推进教师队伍建设

幼儿园教育质量的高低主要取决于教师的专业素养，因此，为进一步提升幼儿园的教育教学质量，必须要坚持与时俱进、不断学习的方针，做好教师队伍的建设工作。坚持管理与学习培养的同步推进，在严抓教师队伍管理的同时，还要做好教师培训工作。

（一）教师队伍管理工作的推进

教师队伍管理的目标不止于有效管理教师，其根本出发点是为了更好地为幼儿的学习和发展服务。幼儿园要定期组织教师开展教研活动，活动的中心是研讨和研究如何更好地围绕幼儿的发展来组织教学。以小班为例，在以往的教师配伍过程中，小班的教师一般都是选择一些经验丰富的老教师，以开展保教工作为例，主要围绕刚入园的小朋友，进行基本的保育工作，让幼儿学习适应园区生活。但随着与其他幼儿园开展对话活动以及对幼儿发展现状的综合性评估，甘肃省白银市平川区幼儿园一致认为小班的幼儿也具备了极强的学习能力，因此。在教师队伍的组建方面，又加入了许多掌握先进教育思想的年轻教师，由他们负责对幼儿开展德育、智育、美育的培养工作，不仅使小班幼儿的整体精神面貌更加具有活力，更受到了家长的一致好评。

（二）教师教育培训工作的深度开展

教育是一项充满创造性的工作，不是简单的对工作内容进行重复，而是要不断学习、创新，以成就更好的教育。甘肃省白银市平川区幼儿园从2015年开始成立园级名师工作室，由本园五位有特长同时在园内有一定知名度的老师担任室长，带领学员开展相关领域的提升活动，有效促进特长教师在特色领域的发展。发挥名师辐射的作用，引领教师相互学习，取长补短，共同提高。另外，结合年轻教师的实际情况从师德师风、教科研能力、专业素养等多方面与青年教师定期进行理论与案例剖析、集体备课、观摩指导、示范展示、传帮带活动，帮助年轻教师提高教师专业素养，打造优势学科。通过名师团队之青蓝工程师徒结对等，为青年教师的成长与发展提供了坚实的平台。

三、优化保育管理打造亮点课程

在幼儿园教育教学活动开展的过程中，保教工作的开展需要以亮点课程作为坚实依托，这样才可以更好地践行“认识儿童，呵护儿童”，“沉下心来、蹲下身去、了解儿童、感悟童心、为幼儿创造幸福的童年，才能挑起幼教人的责任和使命，谱写平川幼教新篇章”的育人理念。因此，幼儿园在基础保育工作开展的同时，要结合教学实践，摸索具有园所自身特色的亮点课程，装点幼儿园的文化氛围，更可以点亮幼儿心田的智慧之光，让他们绽放出夺目光彩。

经过长期摸索实践，我园已经逐步形成了以省编教材为主体框架，兼顾幼儿个性特长发展的多元课程体系。学前教育阶段在课程设置上需要兼顾健康、语言、社会、科学、艺术等多个方面的均衡发展，所以在课程设置上甘肃省白银市平川区幼儿园采取了兼容并举的策略，逐步形成了专家课堂、家长课堂、幼儿课堂等一系列亮点课程。如专家课堂有制作小推车、挑战梅花桩、拉花沙龙等多门特色课程;家长课堂也开展了职业认知、亲子学堂等一些家园共育课程;同时还创设了具有平川地域特点的主题墙、生活体验馆、科普探究馆、陶瓷小镇、纺织等活动区，让幼儿的园内生活日趋丰富多彩。

四、结束语

法国教育思想家卢梭指出：“教育的艺术是使学生喜欢你教的东西”，英国教育家斯宾塞也认为，教学效果如何主要看它“是否在学生中间造成一种愉快的兴奋”。幼儿园教育所面对的教育对象是最美好的个体，他们自身拥有无限潜力等待着教师去发掘，所以在幼儿园教育教学管理的过程中，一定要结合幼儿的个性特征，细化日常管理，组建教学队伍，优化课程建设，让幼儿园成为孩童成长的乐园。

【参考文献】

[1]王维国.浅谈幼儿园教育管理[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（5）.

[2]梁智慧.智慧管理策略在幼儿园教育管理中的运用[J].教育界，2017（15）.