微课在幼儿园教学中的应用

【摘 要】随着互联网时代的到来，在教育领域应用网络开展教学已经成为了现代教育的一种常态。尤其是微课这种新型教育形式的出现，大大地改变了当前的教育现状。在幼儿园教育中，利用微课开展新型教育模式，可以提升幼儿园教育质量，促使幼儿的健康成长。本文就微课的概念和形式进行概述，分析了微课在幼儿园教育中的应用可能性，旨在利用微课提升幼儿园教育质量。

【关键词】微课;幼儿园教育;教学模式

【中图分类号】G612  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2019）30-0243-02

社会的发展在呼吁教育改革的不断深入，利用微课等新兴教育方式，改变幼儿园教育模式已经成为了现代教育发展的常态[1]。在幼儿园教育中利用微课，可以帮助幼儿更好地适应时代的发展，培养孩子的互联网思维，丰富教育形式。

一、微课的定义

微课是外来理念，即microlectur，微课程的简称，原意是指短时间的微型教学课程，时间一般控制在十分钟以内，以视频或音频的形式出现。随着微课的发展与在教育领域内的广泛应用，到现在微课基本可以分成三种形式：即PPT式、图文音频的形式、视频的形式[2]。根据不同的教学内容，教师可以采用不同的形式利用微课开展教学，发挥微课时间短、直观形象性强、资源丰富等优点，使幼儿能够更好地集中注意力，提升教学质量。

二、微课在幼儿园教育中实行的可行性

微课在教育领域内的广泛应用是在2013年后，率先在中小学教育领域内实行，随着时代的不断发展，微课教学法在教育领域内的应用范围愈发广泛，逐渐的涉及到大学教育与幼儿教育。在幼儿教育领域内应用微课教学法已经有了数年的尝试，但实际的应用效果却差强人意。这主要是由于幼儿园教育与微课教学法的结合存在问题。

（一）微课理念与幼儿园教育思维相吻合

在幼儿阶段，他们的思维发育并不完善，没有办法长时间的集中注意力进行学习，利用微课教学法，幼儿教师可以使幼儿进行短时间的有效学习。除此以外，在幼儿阶段，幼儿对图片、视频等直观性信息有着更好的认知能力，相较于文字等形式，利用微课进行教育可以使幼儿对知识建立直接的印象，避免抽象化知识难以理解的现象出现。

（二）微课教育法与幼儿心理发育特点相吻合

在幼儿阶段，他们对新奇、鲜艳、趣味性强的事物有着更强的兴趣，通过微课教育法，幼儿教师可以将知识制作成微课，使幼儿在自身感兴趣的环境中学习知识，建立对知识的形象化理解，提升幼儿的认知程度。

（三）微课教育法可以弥补教师的不足

幼儿教育需要幼儿教师拥有艺术、卫生、教育、科学、保健等多方面的知识，这对幼儿教师的专业能力提出了挑战[3]。学前教育又要对幼儿的言语、数理逻辑、肢体运动、空间、音乐、社交、自我反省和自然观察等多项能力进行培养。一旦幼儿教师无法满足幼儿这些能力发展的要求，就需要利用微课进行教学，可以有效地培养幼儿自身的多方面能力。

三、如何有效地在幼儿园教育中利用微课

（一）对幼儿教师进行培训

利用微课进行幼儿教育，关键在于设计与制作微课。培养幼儿教师设计与制作微课的技术能力，可以提升幼儿教师利用微课进行教学的能力。在对幼儿教师进行培训时，首先，要注意培养教师对微课内涵的认识与理解。其次，要培训幼儿教师对微课类型的了解，使幼儿教师可以准确把握PPT微课、视频微课、图文微课的不同应用场景，提升幼儿教师的微课制作能力。最后，要培养幼儿教师的微课制作技巧，如拍摄剪辑、屏幕录制、软件合成和混合制作等，还要使幼儿教师熟练使用如录像机、摄录机、单反相机等设备，为微课的制作提供技术支持。

（二）建设优秀的教师团队

在幼儿园教育中利用微课，首先，需要有一支可以熟练使用微课进行教育的教师团队[4]。一方面要使教师团队掌握制作与使用微课的能力，另一方面要发挥团队的优势，进行强强互补。青年教师要熟练地使用微课，掌握使用信息技术的技能，在日常的教学实践中与中老年教师进行合作，在教学过程、重点讲解、组织教学等方面与老教师进行合作，共创良好的教学环境。此外，在利用微课进行课堂实践时，尽量地由老教师进行讲解，以便更好地促进教学质量的提升。

（三）对微课进行合理的运用

微课在制作上需要教师投入大量的精力，在使用上同样也是。利用微课进行教学首先要选择合适的教学环境，不是在所有的情况下微课都可以产生良好的教学效果。如在教导幼儿进行手工制作时，微课教学法就难以产生良好的教学效果，需要教师亲自为幼儿进行演示与指导，才可以收获良好的教学效果。除此以外，在利用微课进行教学时，教师要学会对微课内容进行适当的调整，做到文字大小适中，色彩的搭配合理，构图严谨，声音大小适度，音质清亮，画面清晰。

（四）发挥家园合作的作用

微课作为一种网络课程，十分适合进行自主学习，使微课教育与家园合作相结合。通过家长的帮助使幼儿更好的在家利用微课进行学习，发挥家园合作的优势。幼儿园还可以请家长帮助制作微课，利用家长对网络资源的熟悉与对幼儿的了解，制作功效更加强大，作用更加明显的网络微课。

（五）发挥政府与教育机构的作用

教育不只是家庭问题，更是社会问题。政府与教育机构应为幼儿园开展微课教育提供帮助。为幼儿园提供足够的硬件设施，为实现微课教育提供基本條件。还应该帮助幼儿园培训幼儿教师利用微课开展教育的能力，为幼儿园提供软件服务。政府与教育机构还应起到幼儿园间的沟通作用，使优秀的幼儿园向其他幼儿园传输教学经验，共享微课课件，以提高幼儿园教育的整体水平，增加幼儿教师间的交流，以此激发教师学习信息技术的热情，促进教师共同提高信息技术的能力和水平。

四、结束语

微课作为一种新型的教育教学模式，应用到幼儿园教育中已经是大势所趋，是未来教育发展的方向。因此，幼儿园要积极地引进微课教育法，制作良好的微课课件，为幼儿创造良好的教学环境，实现幼儿园教育的现代化发展，提升教育质量，促进幼儿的健康发展。

【参考文献】

[1]陈浩.“互联网+教育”内涵及其与传统教育融合探究[J].陕西学前师范学院学报，2016（11）.

[2]葛含静，李璟琦，刘菲，李慧芸.微课在《学前营养学》课程教学中的应用与实践[J].陕西学前师范学院学报，2016（10）.

[3]郑世忠.吉林省中小学（幼儿园）教师微课制作能力现状研究——“2015年吉林省中小学（幼儿园）教师微课大赛”微课作品分析[J].吉林省教育学院学报，2016（5）.

[4]付云霞.学前教育专业蒙特梭利教学法微课教学设计方法探讨[J].太原城市职业技术学院学报，2018（1）.

[5]黄映玲.微课在幼儿教育中应用的可行性调查研究[J]. 创新探索，2016（10）.

【作者简介】

杨晓莉（1970～），女，回族，甘肃天水人，中小学一级教师，幼儿园教学。