古诗教学在小学语文课堂中的策略探讨

全洪静

摘  要：古诗教学在小学语文教学中占有很重要的比重，因此重视古诗教学就显得尤为重要。由于小学阶段的学生处于一个身心健康全面发展的阶段，因此需要着重加强对学生情感上的培养，而古詩可以说是最具有代表的，古诗中包含了古人对国家，对亲人，以及对个人的情感，学生在对这些古诗进行学习时，也可以丰富学生的个人情感。培养学生的语言表达能力，同时可以让学生积累一些名言名句，在写作中也可以用到。但是如何才能将古诗在语文课堂中最大限度地传授给学生呢？根据笔者多年教学经验，就此进行简单探讨一下。

关键词：古诗教学;小学语文课堂;了解创作背景;分析古诗情感;背诵名篇名句

古诗毕竟是古人传下来的经典著作，因此学生理解或者是教师教学过程中都会有很大的苦难。需要教师注意的是教学方法的正确运用，古诗教学可以说是一个特殊的阶段，教师在讲课过程中可以多给学生介绍作者的生平简介，了解古诗的背景知识。再者需要将古诗中的一些字重点给学生赏析，理解具体的内涵意义。需要注意的是重点教会学生朗读古诗，培养语感，带着感情学习会提高学生的认同感。同时教师需要通过改变教学方法激起学生对古诗学习的兴趣。

一、了解创作背景

由于古诗的年代久远，因此古时候的人在记录这些事件的时候，会在一定的背景下完成，只有教师在课堂中，先将这些背景知识给学生讲解一下，学生在了解背景后才能更好地跟随教师的讲课思路去揣摩古诗的中心思想。而不至于在完全不了解背景的情况下就去教授古诗，就算这样讲解完了，会发现学生能真正掌握到的方面并不多，也就达不到教学效果。事实上，小学阶段的语文教学重在让学生拓展知识，最大限度地了解和掌握更多的诗人信息，当然这对学生在以后的古诗学习中也有很大的帮助。

例如，在教授《江南春》这一首古诗时，这首诗的作者是杜牧，非常有名的一位诗人，我会在备课时，多整理一些关于杜牧相关的知识。我会用多媒体辅助教学，课前先问学生对杜牧这位伟大的诗人了解多少，学生思考之后如果了解较少我再打开多媒体给学生补充，杜牧生活的晚唐时代，唐王朝以做大厦将倾之势，藩镇割据、宦官专权、牛李党争.....一点点的侵蚀着这个巨人的身体。还有很多，我会通过多媒体展示，并给学生解释诗人在创作这首诗时的个人情感。

二、分析古诗情感

古诗中蕴含的情感往往不是停留在片面上的，需要去着重分析和挖掘，从各个方面突破，这对小学生学习古诗来说也是一个很大的难点。需要教师在教授中非常有耐心地帮助学生，一步一步分析古诗。古诗中蕴含的大多感情有爱国，思念亲人或者朋友，描写诗人自己的感情等，在分析这些古诗时，同时可以让学生思考到自己，对于丰富学生的个人情感，增强学生的感情表达能力等方面都有很大的帮助。

例如，在教授《六月二十七日望湖楼醉书》这一首古诗时，课前，我会给学生明确好这首诗中的一些表达感情强烈的语句，让学生在结合语境和课下注解的情况下初步理解它们，方便我的教学。学生思考完之后我会问学生有没有什么收获，学生回答完之后我会揭晓答案。然后再对这句话进行赏析，了解清楚其中隐含的意思。将个别重要的语句分析之后，开始引导学生感悟古诗想要传达出的思想感情，这样一步步分析可以帮助学生理解得更深刻。

三、背诵名篇名句

每一首诗都有自己独特的地方，同时每一首古诗都有一句表达情感强烈的句子，了解古诗中心思想的前提是可以重点剖析这些句子，从重点语句中感知古诗的中心思想。并且从另一方面来说，小学语文考试中也有很多是对名句的默写或者是重点赏析，这也要求教师在教学过程中需要让学生掌握好这些内容。虽然学生在学习起来会有一些困难，但是只要循序渐进，并且持之以恒，学生一定能逐渐感受到诗歌的独特的美，让学生真正体会到祖国古代文化的优美并爱上悠久的历史文化。

例如，在教授《浪淘沙》这一首诗时，在我分析讲解完这首诗后，我会开始给学生布置背诵的任务，要求会理解和背诵“移舟泊烟渚，日暮客愁新”，留时间给学生，并定期进行抽查。为了让学生对一些名句的背诵掌握得更好，我会准备一些材料，让学生进行理解性的默写，在检测学生背诵情况的同时，也可以了解到学生对古诗名句的理解和应用能力。这样可以最大程度地帮助学生学习好古诗，为学生以后的学习积累知识。

总而言之，语文不仅仅是一门课程，更是一种可以用来交流的工具，语言运用也是人们在日常生活中需要具备的基础能力。因此教师需要不断提高自身教学素质，积极探索教学方式，充分发挥朗读学习模式在小学语文教学中的应用。并且在教学过程中充分发挥学生的主体作用，让学生在实际应用中更好地掌握知识。帮助学生更加有效的去学习，最大程度地提高学生的语言应用能力和语文水平，促进语文课堂效率的提高。

参考文献

[1]  王强.情境教学法在小学语文古诗教学中的应用[J].学周刊，2014（05）

[2]  于春梅.关于小学语文古诗教学中的方案探讨[J].中国校外教育，2014（01）